启智润心播撒红色种子

　　这是一所充满爱的学校——

　　这里走出了斩获2023国际数学奥林匹克竞赛满分金牌的学生王淳稷，也呵护着每天只能坐在轮椅上、拥有着两周一换定制课表的渐冻症男孩洛洛。无论是活泼好动的孩子还是沉静内敛的孩子，都能在这所学校找到适合自己发展的道路。

　　这所学校就是上海市黄浦区卢湾一中心小学（以下简称“卢一小”）。它毗邻中共一大会址，前身是创办于1932年的华童公学。近百年来，它见证着中国基础教育的蓬勃发展。卢一小始终坚持从学生的天资、兴趣着手，努力为每个人提供适切的课程、资源，真正做到因材施教。

　　自2018年全国教育大会召开以来，卢一小校长吴蓉瑾越发感到中国教育改革发展的大提速。如今，这位来自基础教育战线的“时代楷模”，正带领团队踔厉奋发，让这所历史悠久的学校走出了一条焕新之路。

　　坚持立德树人，创新红色课程

　　“我们是卢一小‘红喇叭’小讲解员社团，很高兴为您讲解。”看着学生蔡子萱、黄业凯等以小讲解员的身份在中国少年先锋队上海市第九次代表大会上为与会的少先队员们讲述中共一大的故事，吴蓉瑾十分欣慰。

　　18年前，她带着学生走进中共一大纪念馆参观，但许多孩子告诉她，自己听不太懂讲解员的介绍。于是她便萌发了组建一个小学生讲解员社团的念头，由学生自己讲解，帮助更多青少年了解党史故事。

　　18年过去，理想情怀未曾改变，变化的是不断创新的形式，红色基因在孩子们心中种下。吴蓉瑾介绍，近几年，“红喇叭”已经从一个小社团发展成一门覆盖卢一小全体学生，涵盖语文、英语、艺术等学科的大课程。

　　在吴蓉瑾看来，开设这类课程正是卢一小落实立德树人任务的具体举措，让孩子们切身感受到家国情怀。同时，学生需要经历自主学习、小队活动、模拟练习和实地锻炼，才能逐渐成为独当一面的小讲解员。

　　2006年入学的顾艺琳是学校较早的一批“红喇叭”成员。如今已走上工作岗位的她，仍然清楚地记得自己做小讲解员的经历。她说：“这段经历让我对党史有了深刻的认知和感受。后来我到国外留学读本科、研究生，更加深入地理解了中西文化差异，毕业后之所以选择回国进入文化产业工作，也是因为想在传播中华文化方面贡献自己的力量。”

　　除了一系列红色课程，为进一步涵养和增强学生的文化自信，卢一小每年还利用中国传统节日，举办“中国人过中国节”活动，让学生在欢度佳节的同时了解节日文化、熟悉节日民俗，体会中华文化的多姿多彩。

　　巧用数智赋能，实现因材施教

　　语文课堂上，学生用“云笔”在“点阵纸”上完成练习，教师的终端平台实时出现每个学生的答题时间、答题顺序、书写笔迹、准确率等信息。同时，通过“云笔”中的压力传感器，学生书写停顿、压感等多模态数据也清晰可见。

　　在吴蓉瑾看来，更加重视数智赋能是近年来教育新景中的一大亮点。

　　早在2011年，情感教育已在卢一小生根发芽、开花结果。随着信息化方兴未艾，学校大胆探索，将信息化与情感教育融合，就此拉开了卢一小10多年信息化、数字化转型之路的帷幕。

　　2018年，国家推动教育数字化的步伐不断加速，卢一小成为上海首个信息化标杆培育校。学校全面启动数智技术与情感教育双驱动的“育人全过程融合、教学全流程优化、评价全要素诊断、教师全方位发展”的育人新模式实践探索。在吴蓉瑾看来，小学阶段是培养情感能力、人格品德、兴趣特长的关键期，将情感教育与数智技术结合，就是希望发挥情感教育在把握育人规律上的导向作用。

　　一个男生的经历令吴蓉瑾印象深刻：通过云手表、“云笔”的数据反馈，教师发现该生上课时心率波动大，总在临近下课前5到10分钟开始集中性用笔，且笔力压感增强，非概念性练习错误较多。结合日常观察，教师判断该生学习专注度较弱。于是，通过“学生数字画像系统”综合分析该生多维度数据后，系统推荐了提升专注力的体育类课程，如电子射击课、击剑课和国际象棋课。男生最终选择了电子射击课，还加入了社团，每周六加强训练。经过一段时间的练习和观察，这名学生的学习专注度有明显提高。

　　凭借多年实践探索，学校形成了“数据采集—分析—干预—评价反馈”人技结合践行立德树人的运行机制。通过数智技术，学生成长把握更全面、教学流程更优化、评价反馈更精准。通过情感教育，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。新模式下，卢一小学生整体综合素质、学习兴趣、知行合一能力显著提升。

　　“教师通过学生数字画像，能够深入了解每一名学生的学习情况及每一步教学的具体成效，并能够根据数据结果，重构课程内容、优化教学流程、调整教学策略，有针对性地给予学生相应指导，由此激发学生的学习兴趣，最终成就学生个人价值。”吴蓉瑾说。

　　注重“五育”并举，形成办学特色

　　在今年“少年有梦 少年有为”——卢一小庆“六一”主题集会上，一场别开生面的校园服装T台秀正在火热进行中：马面裙闪耀着柔美的光泽，齐胸襦裙处处流露出古典的韵味，扎染衣像是一幅写意的水墨画……

　　这一场秀的设计师、缝纫师、模特正是卢一小的学生：从绘制图纸到量体裁衣，再到走秀展示，所有环节都是由孩子们自主完成的。这也是学校集语文、科学、艺术、体育、道法等学科于一体所开发的“中国服饰”校本融合课程的“考试”环节。

　　在吴蓉瑾看来，更加重视“五育”并举，在“五育”并举中走向融合是卢一小这几年的办学特色之一。

　　卢一小非常重视学生的身心健康。教学楼外墙上绘有一块巨大的“追云墙”，吴蓉瑾希望孩子们在课间都能走出教室、跑进操场，做一做“追云操”，缓解眼部疲劳。此外，学校开设了丰富多彩的体育课程，如击剑、游泳、马术等，成立了多个体育社团，帮助学生养成自觉锻炼的习惯。

　　为了促进学生心理健康，学校还开办了“云朵聊天室”。“老师，这是我假期里参加舞蹈比赛拿的奖牌！”“马上三年级了，我担心作业会越来越多，越来越难……”隔着屏幕，孩子们自在地分享着自己的开心事或小烦恼。

　　吴蓉瑾告诉记者，“云厨房”是卢一小为孩子们设计的劳动教育空间。在“云厨房”里，菜谱阅览区、食物挑选区、食物切配区、食物烹饪区、美食展示区、美食品尝区、互动交流评价区七大区域分工明确。学生凭个人身份电子证登录系统，自主查看微视频、图文等媒体资料开展烹饪练习，还可以录制上传烹饪过程的视频或菜品照片供分享交流。

　　如今，一幅教育新景正在中国大地上壮阔展开，一个个“吴蓉瑾”、一所所“卢一小”正在用他们的智慧与汗水完成着党和国家交给他们的“非凡答卷”，一条中国基础教育的焕新之路已然筑就。

《中国教育报》2024年09月09日 第01版

作者：本报记者 计琳