青春华章·初为人师｜王沛然：教师是知识的传播者，更是思想的启迪者

【编者按】

他们把青春献给了讲台，他们把爱心留给了学生。他们初为人师，将人生的第一份工作就献给了教育事业。他们热爱着这份职业，正努力着将青春华章写在祖国大地上。时值第40个教师节来临之际，澎湃新闻推出“青春华章·青春正澎湃”特别策划——初为人师，向这些坚定选择了教育事业的新生力量致敬。

初入教坛：满怀憧憬启新程

2023年12月，我最后一次以学生的身份完成了吉林大学博士学位论文的答辩，加入天津大学法学院，从此走上法学教育的从业之路。当我真正决定踏上这条道路时，心中充满了期待与憧憬。如今在法学教师的岗位上已有大半年，我更加深刻地体会到了当初选择教师这份神圣的职业并非一时兴起，而是多年来的理想与夙愿，感谢天津大学法学院给了我实现这一梦想的契机和平台，也感谢吉林大学法学院九年来对我法学学习的启蒙与培育。

过去十几年的求学之路上，老师们如同明亮的灯塔，为我们照亮前行的道路，打开了我们认识世界的大门。我渴望成为这样的引路人，将自己的所学毫无保留地传授给学生，帮他们塑造积极的世界观、人生观、价值观，追求未来，实现梦想。同时，教师是一个挑战和机遇并存的职业。教育领域不断发展和变革，我们也需要不断学习和创新，才能适应新的教学要求。这不仅能让我们保持进步的状态，还能让我们在挑战中不断成长。与学生们相处的过程中，我们也能从他们身上学到很多新的东西，收获不一样的感动和惊喜。

初次备课时，面对厚厚的法学教材和广袤的学术天地，才真正感受到“授业”二字的分量。如何在有限的课堂时间内，将繁杂的法律条文与深奥的法学理论清晰地传达给学生？如何使他们不仅理解这些专业知识，还能将其内化为自己思维的一部分，同时能灵活地运用这些知识？深夜里，这些问题时常在我脑海中盘旋，伴随着不断地推敲与斟酌，仿佛在与无形的对手较量。每当深夜伏案，孤灯下的备课显得格外漫长。一次次修改，一遍遍推演，我仿佛在一片荒芜中开辟出一条通向知识的道路。忐忑与期待交织，像是站在一座未知的山峰脚下，未知的高度激起了攀登的欲望，而攀登的过程则让我感受到前所未有的挑战。课堂上学生的反馈，细微的表情，略带困惑的目光，都在不断考验着我的耐心与智慧。

然而，正是这种不确定性激发了我更深地思考：教育的本质是什么？如何在传授知识的同时，引导学生独立思考，培养他们的批判精神？这些问题无时无刻不在提醒着我，教师不仅是知识的传播者，更是思想的启迪者，这也是我最终选择前往高校从事法学教育行业的根本原因，教书育人的责任感、使命感与成就感是其他任何行业都无法比拟的。

春风化雨：创新育人铸基石

2024年4月16日，当我第一次以教师的身份踏上讲台的那一刻，我感觉自己进入了一片未知的领域。看着教室里认真听讲的学生，原本的紧张逐渐减弱，内心更多的是一种责任感。从基础的法学概念到复杂的司法案例，都需要我认真准备和思考，直到能将我的所思所悟准确地传达给学生。

在课堂上，学生的反应成为我调整教学方式的重要依据。当看到他们眼中闪现出理解的神情时，我会感到一阵欣慰，这是对我努力的最好回报。而当他们表现出困惑时，我也意识到这是我需要改进的地方。教学不仅仅是传授知识，更是一个双向互动的过程。学生在学习的同时，也让我在教学中不断成长。探索教学方法的过程中，我开始尝试打破传统的灌输式教学。我的主要教学专业为刑法学，刑法学的学习不仅需要记忆，更需要逻辑思维的培育和批判意识的养成。于是，我尝试在基础理论教学中引入案例教学，通过裁判文书网站选取典型的真实案例，尤其是两高发布的全国指导性案例。在这个过程中，学生们能够更加深入地理解刑法学的内在原理，也更能体会到刑法学的实践意义。我看到他们在讨论中展现出思考的深度，也感受到他们对刑法学更深的理解。随着时间的推移，我也逐渐找到了教学的节奏和方法，每一堂课都是一次新的尝试，每一个教学环节都是一个新的探索。教学方法不是一成不变的，而是在不断地实践中得到完善。

在适应与探索的过程中，我学会了倾听学生的声音，学会了在繁忙的教学任务中找到自己的节奏，也学会了在面对困惑时坚持前行。每一次课堂结束后，都是一次新的开始，每一位学生的进步，都是我继续努力的动力。

任重道远：肩负使命守初心

教学之路的每一步，都是一次磨炼和自我提升。那些曾经出现在教学过程中的困惑，都成为推动我前行和进步的动力。每一堂课都在反复打磨中变得更加成熟，每一次讲述也在不断推敲后愈加精准。教与学的关系，逐渐演变成一座双向的桥梁，我和学生在桥上相遇，共同追求知识的真谛。

课堂不仅仅是知识的传递，更像是一场思想的对话。实际上，每次在课堂上与学生的互动较少时，我都会在心中反思，今天的课堂是否达到了我的期望？学生是否真正理解了我想表达的核心内容？这些问题在我的脑海中不断出现，也促使我不断改进自己的教学方法。

慢慢地，我开始明白，真正的教学突破并不在于知识的简单传递，而在于教学方法的创新和师生心灵的共鸣。每一次课堂互动，都在帮助我和学生之间建立更深的理解与信任。虽然有时候，学生们的提问会让我措手不及，但这些问题反而激发了我更深入地思考。有些原本简单的法学概念，因为学生独特的视角，展现出了新的维度，也促使我不断更新自己的知识体系，同时寻找更行之有效的教学方法。经验的积累，犹如打铁，反复锻造只为铸成利器。教学并不是一成不变的过程，而是在不断探索中寻求创新，在实践中寻找突破。正如苏格拉底所认为的那样，“真理通过对话和质疑逐渐显露。”这种在教学中经历困惑，再解决困惑的过程，使我在教师的岗位上获得了难以言表的成就感和满足感。

在日复一日的教学中，我更加深刻地体会到，作为教师，我的职责不仅是传授知识，更是帮助学生建立起独立思考的能力，培养他们的思考能力。每当看到学生在课堂上展现出的进步与成长，我都会感到由衷地自豪，这种自豪感也坚定了我继续前行的信念。教学，对我来说，不仅是一份职业，更是一份沉重的责任。

反躬自省：追求卓越铸师魂

教学之路，犹如登山，每一步都在追求更高的峰顶。时间的流逝让曾经的困惑逐渐化为脚下的基石，但前方的高峰和广阔的视野却总是激励我前行。这种高度不仅源于积累的经验，更来自对卓越的不断追求。

教学，早已超越了一般职业的范畴，更像是一场心灵的修行。在这条道路上，没有终点，只有不断地超越与突破。每一次站上讲台，面对学生期待的目光，我深感责任重大。学生们的每一次反馈，都是推动我不断进步的动力。它们促使我反思现有的教学方法，寻求更丰富和更深刻的教学内容。

尽管已有的教学成果让我感到欣慰，但真正推动我前行的，是对自我不足的清醒认知。在教学过程中，我曾面临的另一个难题就是如何与时俱进，将最前沿的理论与知识准确传达给学生们。法学是一门兼具历史与前沿性的学科，与社会的发展进程息息相关。授课教师的职责不仅在于教授现有的知识，更在于培养学生适应时代、独立思考的能力。因此，我必须时刻精进，不断更新自己，以迎接未来的挑战。

反思是精进的良师。每次课程结束后，我常常会独自思考，回顾课堂上发生的一切。我会问自己，今天的授课是否真正触动了学生的思考？教学方式是否需要改进？每一份作业的批改，每一次课堂讨论的回忆，都是审视教学效果的机会。正是通过这种不断地反思，我发现了自己的不足，并努力寻找改进的路径。正如法国教育家阿尔贝·加缪所言“教育的艺术不在于传授本领，而在于激发、唤醒和鼓舞。”在追求卓越的过程中，反思为我指明方向，而教学则是实践这些理念的舞台。因此，我在每一堂课的准备中都融入了更多地思考与创新，力求让每一次授课都成为学生成长的契机。教学，是一个不断精进和自我完善的过程；这种精进与反思的结合，正是追求卓越的根本所在。

攀登之路无止境，而正是这种对卓越的追求与反思，让我坚定地走在教师这条充满挑战与机遇的道路上。每一步前行，都让我离目标更近，也让我更加确信，教学是一场没有终点的旅程，我也将在教学的道路上矢志不渝，砥砺前行。

（作者原标题为：初心未改执教路，长风破浪育英才）