广东
#教育听我说#
教育界普遍存在一个弊端，那就是模式化。前两年教学模式风起云涌，每个学校都有自己的教学模式。课堂教学必须按照既定模式进行。由此，各种教训模式风起云涌，像雨后春笋一样应运而生。最后，又销声匿迹。
试想，校际之间有差距，班级之间有差距，教师教学风格不一样，都用一个模式，搞一刀切，符合教学规律吗？所谓教无定法，因材施教。模式的固化，对课堂教学是一个极大的伤害。
百花园里有各种鲜艳的花朵，各有各的美丽，你能说出哪一朵花最美丽吗？教学也是这样，千人一面，一校一品，各具特色，才有创新精神，才能开拓进取。教师的教学方法应该是每个教师都不尽相同，这才是正道，才能培养出创新人才。
外地的教学经验可以学，但不是生搬硬套，邯郸学步。我们有多少校长去外地取经学习，最后怎么样，还不是不了了之吗？外地的经验只能借鉴不能搞拿来主义，各校的情况都不一样，中国的教育和西方的教育也不一样。
另外，要想提高教师的业务能力，不只是仅听教育专家高大上的理论讲座，不接地气，缺乏适用性。最关键的是把教师从无效的工作中解脱出来，让他们沉淀下来，有大量的时间搞校本研修，搞教学研究，这样才是效益最大化。
而在实际工作中，教师应接不暇，各种检查，各种会议，写反思，写报告，写总结，还有无休止的各种培训，效果啥样，谁心里都有数。占用了教师大部分专研教材和教学的时间，教师很难潜下心来搞教学研究，课堂教学效果能好吗？
要想提高教育教学质量，给学生减负，给教师减负才是最佳途径。教师和学生没有足够的时间做保障，每天疲于应对，何谈效率，何谈创新？
教学应该是开放的，各具特色的，宽松的，和谐的。而我们的学生，我们的老师满负荷的劳作，最后的效果如何呢？这值得所有教育同仁思考。
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