用教育写作唤醒教师的生命成长

通过教育写作，教师不仅能够构建起独特而丰富的精神世界，满足他人的情绪需求，更能够唤醒自身的生命成长。

来源 | 中国教师报

作者 | 刘俐宏 重庆市巴蜀小学校

教育写作，无疑是教师实现专业成长的瑰宝。我所理解的教育写作，是一种将教育教学实践中的点滴智慧与研究成果精心梳理，并沉淀为宝贵经验的过程。其涵盖的范围广泛而深远，包括教学反思、教育故事及教育时评等，每一种都是教师专业成长的独特印记。

教育写作不仅是教师提升教学技能、深化教育理解的重要途径，更是塑造个人成长姿态的最佳方式。

通过笔耕不辍，教师能够不断挖掘自身的教育智慧，反思教育实践中的得失，从而推动自我成长与进步。教师不仅能够构建起独特而丰富的精神世界，满足他人的情绪需求，更能够唤醒自身的生命成长。

因此，每一位教师都应积极投身于教育写作的行列，用文字记录自己的教育历程，搭建起一个专属于自己的“心灵空间”。

让我们共同成为教育写作的践行者，用文字书写教育的美好与智慧，用教育写作点亮教师专业成长的道路。

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教育写作需要持之以恒

教育写作，乃思想之羽翼，需精心培育。它不仅是记录与反思的工具，更是教师专业成长的重要阶梯。

在教育领域，写作的能力常被忽视，然而，它却是连接理论与实践、思考与行动的桥梁。我们需要深刻理解，写作不仅仅是文字的组合，更是教育思想与教学策略的梳理与提炼。

要真正实现教育写作的价值，教师需要从根本上转变观念。写作并非仅仅是文笔斐然者的专属舞台，别因自感“写不好”而心存抵触，要深信，只要笔耕不辍，持续锤炼自己的语言与逻辑思维，熟练自然能够生出巧思。

实际上，持续的写作训练能够显著提升教师的语言表达能力与逻辑思维能力。

我坚持每天写日记，从不间断，也会坚持每周梳理工作案例，有学校班主任管理的工作案例，还有作为班主任自己班级的案例，这些案例是我写作的素材。

我给自己定的写作任务是每个月必须发表两篇文章，这个发表的数量其实不那么重要，重要的是我想用这样的任务“倒逼”自己的成长。只有通过不断的实践与反思，我们才可以逐渐从教育的执行者转变为教育过程的研究者，这种转变将为教师的职业生涯注入新的活力。

老师，我们应当自豪地拥抱“教育过程记录者”的身份。在教育实践中，我们不仅是知识的传播者，更是学生成长的见证者与引导者。

通过写作，我们可以更深入地观察与记录学生的成长轨迹，反思教学策略的有效性，进而不断优化教学方法，提升教育质量。

我们既要在学术理论的征途中孜孜以求，又要教育实践的躬亲参与者，更要成为融合学与做的开拓研究者。

教育写作，便是我们手中的魔法棒，它能点亮“研究”与“实践”的双向交流之光，让我们的教育之路愈发明亮。

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教育写作需要阅读输入

教育写作，需以阅读为滋养。读书与写作，恰如鸟之双翼，车之两轮，是我们自我提升不可或缺的两大助力。通过博览群书，我们不仅可以汲取前人的智慧，更能够拓宽自己的视野，为教育写作提供源源不断的灵感与素材。

对于教育写作者而言，阅读的范围绝不应局限于本学科的教学专业书籍。教育心理学、教育哲学、教育史等各个领域的书籍，都能为我们提供不同的视角和思考维度。

孔子提到的有教无类，孟子的教育目的在于“明人伦”，陶行知先生的“生活即教育”，夸美纽斯的“把一切知识教给一切人”，杜威的“教育要为社会进步服务”，例如，我最近阅读的《教育：让人成为人》有18位欧美哲学家、科学家和作家就基本的教育理念以及文学与科学、教育与宗教、文化的复杂关系各抒己见，他们带领我穿越他们的思维过程，表达了多种的论说方式以及迥异的价值观念。

除了传统的纸质书籍外，现代的电子书、线上阅读平台等也为我们提供了更加便捷的阅读方式。通过这些渠道，我们可以随时随地汲取知识，与世界各地的读者分享和交流。此外，关注教育类平台的推文也是获取教育资讯、了解国家政策、教育热点以及名师思想的重要途径。

然而，真正的阅读并不仅仅局限于文字之中。我们还要学会读“无字之书”——通过与教育名家的对话、去学术论坛的学习观摩、对人性与世界的深入洞察，来丰富我们的教育理念和写作素材。

例如，我最近参加了一场“践行教育家精神，做好学生引路人”的论坛，其核心观点带给我诸多思考：做“人”的教育就是要遵循人的发展规律，回归教育的本义，尊重人的多样性和差异性的教育。做“人”的教育就不能功利看待结果，教育者要关注学生的终身发展。教育的重要内涵是发展人的社会属性，只有做“人”的教育，有些矛盾就可以得到统一。

活动结束后，我写了这样一段文字：未来已来，我满怀憧憬，期待我们携手同行的下一次，再一次，更多次。在教育的广阔天地中，让我们一起怀揣着纯粹的思想、带着真诚的行动，以人的力量去抵达教育的未知之境。愿我们的共同努力，能够为每一个学生铺就一条通往光明与美好的成长之路，共创一个更加人性化、更有温度的未来教育场域！

这种实践性的学习方式能够让我们更加贴近教育的本质，更加深入地理解教育的内涵和价值。

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教育写作需要立足实践

行是知之始，实践方为写作提供源源不断的素材与灵感。在纷繁复杂的教育现场，每一个细节、每一个瞬间，都可能成为我们笔下的瑰宝。

想象一下，当你突然接到学校的通知，需要中途接手一个新的班级，面对一群陌生的学生，你如何迅速融入并引领他们走向新的学习旅程？这个过程中的挑战、困惑与收获，每一次与学生心灵的交流，每一次教育策略的调整，都可以成为你笔下“中途接班全攻略”的生动内容。

又或者，当两位学生因为琐事起了冲突，你如何化解他们的矛盾，让他们重新握手言和？你的耐心倾听、公正裁决和循循善诱，这些处理过程不仅展现了你的教育智慧，也可以成为一篇关于班主任如何处理学生矛盾的精彩案例。

当家长与家长之间因为孩子的问题产生分歧，你如何巧妙调解，让他们冰释前嫌，共同为孩子的成长助力？这其中的沟通技巧、共情能力和教育理念，都可以成为你总结家校协同育人经验的宝贵素材。

所有这些基于实践的教育写作，不仅详细记录了你的教育理念和教学策略，更深刻反映了你的教育智慧和专业成长历程。

作为语文老师，每一次课后的教学反思，我习惯用红笔批注在我的语文书上，密密麻麻的文字只有我可以读懂它对于我教学专业精进的意义。

作为班主任，我的每一次家校沟通的实录都会呈现在我的班主任手册上，详细记录教育的对话，用敏锐的目光捕捉教育的契机，只有我知道，这些文字是我教育路上的加油器。

因此，让我们更加珍视实践中的每一个细节，用笔记录下那些独特的教育瞬间，让教育写作成为我们专业成长的有力助推器。

04

教育写作需要平台推广

教育写作，不仅是一种个人思考与总结的过程，更是一种向外界展示自己、与同行交流的方式。因此，拥有一个专属的写作平台至关重要。这个平台，就如同一片属于自己的文化领地，我们可以在这里自由耕耘，播种思想，收获智慧。

当我们开设公众号或其他自媒体账号时，这便成了一个对外展示自己教育观点的窗口。每一篇文章，都是我们对教育的深度思考与实践经验的结晶。通过这些文字，我们与外界进行对话，分享自己的见解和心得。同时，这也成为一个吸引志同道合者的磁场，吸引那些与我们有共同教育追求的人，一同探讨、进步。

除了班级公众号，我还开设了自己的班主任工作室公众号，因为有学术平台的聚力，我和小伙伴们还搭建了市级德育交流平台、班主任交流平台，这个平台有三万多热爱教育的人汇聚在一起坚持教育写作，每日更新，每日学习。

除了利用自己搭建的自媒体平台，我们还可以向教育类的期刊、杂志投稿。这是一个更为正式、专业的展示舞台。当我们的研究被学术期刊接受并发表，这不仅是对我们学术能力的认可，更是将我们的思想推广到了更广泛的学术领域。

此外，现代网络技术的发展，使得各种教育网上平台如雨后春笋般涌现。这些平台的文章影响力巨大，辐射范围极广。

《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等平台不断地推广我们的经验与研究成果，通过这些平台，我们被更多人看见。这不仅仅是个人价值感的满足，更是将我们的教育理念、经验沉淀推向更广阔的人群，在一定程度上，你会成为重塑教育生态的一份子。

想象一下，当你的文章被成千上万的读者阅读、分享，你的教育思想在无形中影响着他们，这是多么令人振奋的事情。这种正面的反馈，面向真实问题，有价值探索，也会让你更有坚持下去的动力，更会激励我们在教育写作的道路上越走越远，持续追求与精进。

因此，让我们珍惜这个美好的时代，充分利用各种平台，展示自己的教育理念与实践成果。让更多人看到我们的努力与付出，共同推动教育事业的进步与发展。

教育，其本质是一场用生命去唤醒生命的神圣艺术。而在这一艺术殿堂中，教育写作的更高境界，便是为生命而深情地表达。教育的魅力与教师的幸福，皆可从教师那充满活力的生命状态中得以展现，而唤醒教师的生命成长，教育写作便是一种重要的力量。

通过教育写作，大家不仅能够记录教育生涯中的点滴感悟，更能将内心的情感与思考倾注其中，让文字成为生命与生命之间沟通的桥梁。在这一过程中，我们得以重新审视自我，挖掘内心的潜能，从而激发出更加旺盛的生命力和创造力。

教育写作不仅让教师的生命状态得以呈现，更在无形中塑造着教师的精神世界。它使教师们能够更加自信地面对教育挑战，更加自洽地处理教育问题，更加自省地审视自我。在这个过程中，教师们不断成长、不断超越，成为更加成熟、更加幸福的教育工作者。

因此，让我们以更加饱满的热情投身于教育写作之中，用文字书写教育的美好与智慧，用教育写作唤醒教师的生命成长。让教育写作成为我们教育事业中的一抹亮色，让生命的魅力在教育的舞台上绽放出更加绚丽的光彩。

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来源 | 中国教师报

编辑 | 皮皮兵不皮