勇做高素质乡村教师队伍建设的寻路人

7月10日和11日，本报在一版接连刊发了《回答乡村的呼唤——重庆市小学全科教师培养启示录（上）》《寻找突围的力量——重庆市小学全科教师培养启示录（下）》两篇通讯，详细报道了重庆市小学全科教师从优秀师源锁定、校地协同培养到乡村教育新力军的发展路径和经验做法，报道在重庆市教育系统引发热烈反响。

“理念的创新，开创了乡村小学教育优质发展的新路径；方式的创新，开启了乡村教师定向培养新模式；人才的创新，为乡村教育‘发展续航’注入新活力。”重庆市开州区委教育工委书记、区教委主任李晓海表示，开州区作为人口大区、教育大区，未来将持续做好全科教师保障工作，为培养高素质乡村教师队伍贡献力量。

“报道用上下篇回顾了重庆市十余年小学全科教师培养政策历史，让大家对全科教师培养有了整体把握和宏观认识，令人振奋。”一直从事小学教师培养的重庆第二师范学院副校长江净帆坦言，未来，重庆第二师范学院将围绕服务0—12岁儿童发展办学理念，立足儿童全人启蒙，进一步作好小学全科教师创新培养工作。

“这些年来，我区已设立‘一年入行，三年成名，十年成家’全科教师成长规划。”重庆市江津区教委人事科科长付烨说，自己作为一名基层教育工作者，要积极落实UGIS（高校—政府—教研研修机构—中小学）联盟人才培养模式，为提升重庆高质量乡村教师队伍建设贡献力量。

“4年的全科学习生涯让我在多学科教学中不断成长。乡村孩子们的渴望和进步，是鞭策我前进的动力。正如系列报道所言：‘重庆小学乡村教师正在实现一次迭代升级’。”重庆第二师范学院2016级毕业生、万盛经开区教育局工作人员王兵阅读报纸后在自己朋友圈发出心声。他说，作为万盛经开区教育战线的一名新兵，在重庆乡村教师队伍建设中更觉使命光荣、责任重大。

7月12日，长江师范学院组织教师系统学习了系列报道，与会人员纷纷畅谈读后感。“我校作为承担全科教师培养的重要力量，系列报道以我校2013级全科生唐大鹏为切入点，是对我校全科教师培养工作的充分肯定。”长江师范学院教师教育学院副院长熊健杰表示，今后工作中学校将继续为全科教师培养提供更有力的保障和支持。

“学习了系列报道后，我们深受感动、倍感振奋。全科教师培养政策为重庆广大农村培养了一群‘懂乡村、懂学生、懂地方’的乡土教师，为重庆乡村教育注入了鲜活的血液。”重庆市中小学教师发展中心教师培养管理科科长谢霁月表示，今后要继续做好全科教师职后服务工作，让他们在乡村振兴大舞台上建功立业。

“报道梳理了全科教师培养高校的做法，用各种数据和事实证明了重庆市小学全科教师培养的成就和创新发展，这是对我们极大的鼓舞和鞭策。”重庆师范大学初等教育学院小学教育全科系主任路晨说，作为政策执行院校，学校要坚持在人才培养中不断创新、勇于实践，培养更多适应时代需求、具备综合素养的优秀乡村教师。

《中国教育报》2024年07月15日第1版

作者：本报记者 杨国良