《STEM教育2035行动计划》重磅发布！

　　2024年7月9日，中国教育发展战略学会科学与工程教育专业委员会成立大会暨科学与工程教育论坛在北京航空航天大学隆重举行，来自全国各地的高校、中高职、中小学幼儿园、科研机构以及高新技术企业的众多会员单位代表参加了大会。

　　在成立大会上，科学与工程教育专业委员会重磅发布了《STEM(科学、技术、工程、数学)教育2035行动计划》(以下简称：计划)，《科技筑梦乡村教育》全国公益行动等，受到了中小学会员单位的广泛关注。

　　根据计划指出，STEM教育不仅是培养未来科技人才的关键，更是推动国家创新能力和竞争力的重要支柱，具有战略性、基础性、先导性地位。因此，推进STEM教育越来越成为教育强国建设的重要主题。

　　对此，中国教育发展战略学会科学与工程教育专业委员会以推进STEM教育发展为主要任务，聚焦STEM教育大中小一体化体系构建与实践应用，通过加强自身建设，团结广大志同道合者，共同推动我国创新型人才培养。

　　到二〇三五年，努力成为：高质量中国特色STEM教育体系建设的有力推动者;高效能STEM教育实践的杰出组织者;以STEM教育服务教育强国建设的积极参与者;国际STEM教育发展与合作的积极探索者。

　　到二〇三五年，努力实现：

　　1.构建适应中国国情的STEM教育研究与实践体系。

　　2.探索STEM人才贯通培养机制(育人方式、办学模式、管理体制、保障机制)。

　　3.开发高质量STEM教育资源。

　　4.建立STEM教育测评体系。

　　5.建立STEM教育师资培养培训体系。

　　6.推进STEM教育数字化。

　　7.完善STEM教育协同机制。

　　此外，计划还将从以下几个方面助力科技人才培养。

　　(一)构筑科技人才贯通培育新机制

　　探索以贯通培养为主体，以激发创新思维、提升创造能力为两翼，以资源整合、模式创新、智库建设为驱动的“一体两翼三驱动”STEM教育贯通培育机制。

　　1.创建STEM教育全国智库

　　2.打造STEM教育研究基地

　　3.推动STEM教育学段衔接

　　4.构建STEM教育新生态

　　5.搭建STEM教育国际合作网络

　　(二)构建高品质STEM课程和项目体系

　　工程教育是STEM教育的重要组成部分，具有鲜明的专业性、实践性、创新性、跨学科性和系统性。当前，以工程为载体、以工程教育来牵动STEM教育，可以促进跨学科实践、项目式学习和综合性教学，培养学生的创新能力、问题解决能力、团队合作和项目管理能力等，推动课程教学改革深化和科学教育发展。

　　1.协同开发优质STEM教育课程资源

　　2.探索STEM课程资源开发有效机制

　　3.推进STEM特色课程建设

　　(三)开展STEM教育评价

　　评价是STEM教育提质增效的主要抓手。建立学生STEM素养评价、教师STEM教育能力评价、学校STEM发展评价三大模块的评价体系，将有助于STEM教育在个体、课堂、学校层面的有效落实及健康发展。

　　1.开展学生STEM素养评价

　　2.开展教师STEM教育能力评价

　　3.开展学校STEM教育发展评价

　　(四)创新STEM教师培训模式，推动STEM教师教育循证实践

　　以“引领、指导、示范、创新”为行动指南，开展基于循证实践的STEM教师培训，构建一个创新、高效的STEM教师培训体系，涵养STEM教师教育新生态。

　　1.提升STEM教师跨学科教学能力

　　2.开展STEM教师能力诊断与个性化培训

　　3.建构基于双导师制的STEM教师培训体系

　　4.构建基于校企合作的STEM教师教育生态

　　5.推进STEM教师教育模式国际化

　　(五)加STEM教育数字化建设

　　以数字化转型赋能科学教育发展，参考国际数字化转型开放资源的典型做法，推动高质量科学教育资源的数字化建设，保障教育公平;以数字化手段赋能教与学方式变革和评价改革，推动生成式人工智能在中小学教育教学典型应用场景下的重点突破，探索人工智能辅助下的素养课堂实践;以科学教育数字地图为纽带，链接校内外科学教育场景与资源，构建多元主体有效参与、校内外联通的科学教育新生态。

　　STEM教育数字资源建设

　　(1)前沿科技的数字科普资源。

　　(2)高新技术企业数字课程资源建设。

　　(3)科学家精神与科学家故事微课资源。

　　(4)科学主题项目式学习情境资源。

　　STEM教育数字资源建设

　　(1)数字手段赋能薄弱地区学生STEM素养提升。

　　(2)数字手段赋能学生、教师STEM素养诊断。

　　(3)人工智能大模型赋能学生科学思维养成。

　　STEM教育数字地图

　　(1)我国STEM教育数字地图建设

　　一是制定全国STEM教育数字地图建设规划，整合线下STEM教育资源，如学校、研究所、企业的实验室和科普教育基地等。二是建立统一的数字化信息平台，为公众提供便捷的在线查询和预约服务，同时为教育管理者提供资源分布和利用情况的大数据支持，助力教育资源的优化配置和决策。三是搭建线上交流社区，促进教育工作者之间的经验分享和互动协作。

　　(2)各类STEM场馆数字地图建设的国际比较研究。

　　一是通过国际比较，研究全球范围内的STEM教育设施，包括科技博物馆、实验室、研究机构等，调查其数字化服务水平与手段;二是分析比较不同国家如何利用数字技术提高公共科普服务的可达性和教育效果，同时对中国在建设和服务方面的现状进行深入分析，找出差距，提出改进建议。三是针对已经建设有STEM教育数字地图的国家或区域开展针对性研究，厘清STEM教育数字地图建设的重点与难点，明确数字地图的运行与使用机制。

　　(六)引领学习方式变革，强化STEM教育育人价值

　　以STEM教育为支点，引领学习方式的变革，提高广大学生参与科学与工程实践的意愿;建立并强化规则体系，规范实践过程;强化STEM教育育人价值，促进学生科学精神的养成和身份认同。

　　1.变革学习方式，倡导合作参与

　　2.规范实践过程，践行科学精神

　　3.强化STEM育人价值，促进文化建设

　　在科学技术飞速发展的大背景下，中国教育发展战略学会科学与工程教育专业委员会的成立，《STEM(科学、技术、工程、数学)教育2035行动计划》的发布也将进一步推动我国科学与工程教育的发展，打通高校与中小学科学与工程教育的贯通培养，加强学科交叉融合，培养更多具有创新精神和国际视野的科学与工程人才，为实现教育、科技、人才三位一体的强国战略贡献力量。

　　内容整理自STEM实验室