中国家长最爱的“金饭碗”，年轻人干不动了

有人走出来了，又为了更多的她和他走了回去；有人不抱怨环境，而是去成为改变环境的人。

——女同事说

点赞、在看，顺便★标俺们

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高考志愿截止在即，好学校、好专业、好城市，三个都想要，又很难既要又要还要，究竟如何选？

太难了，难怪有网友吐槽：高考的是弟妹，填志愿疯的是哥姐，哥姐：啥都要，建议流放岭南！

纠结之际，一个这些年很香的香饽饽，“公费师范生”进入视线。

甚至在一些地方，几所顶尖部属师范高校的公费师范生提档线，仅次于清华和北大。

公费师范生人均“毕业即就业，并保证入编入岗”：

无需为高昂的学费和住宿费而发愁，有国家承担其在校期间的学费、住宿费，同时给予生活费补助：

相比于普通的师范专业毕业生，公费师范生一般还可免考教师资格证，轻松迈向人民教师的职业岗位。

但，即便这么香，外面有很多人想进来，里面还是也有人想出去。

这两年，不少公费师范生选择违约，赔钱解约。

很多网友分享，自己当初报志愿根本没想清楚公费师范生意味着什么，大多数是被父母推着作出了这个选择；

也有网友解释，不是不想履行协议，而是真的无奈之举；

违约原因林林总总，不管出于何种原因，违约事件这两年确实频出。

而近期，国务院办公厅转发教育部等五部门《教育部直属师范大学本研衔接师范生公费教育实施办法》（以下简称《实施办法》），修订完善部属公费师范生相关规定。

这是该政策继2018年做出调整以来（定向服务10年调整为6年以来），又一次重大调整。

面对调整，有人欢喜有人愁。比如调整一：从本科到本硕衔接，将本科和研究生阶段人才培养一体设计、分段考核，支持公费师范生免试攻读全日制教育硕士再履约任教；

毕业即是硕士学位，在当下硕士文凭基本是标配的就业环境下，这是一大利好；

图片来源：小红书@杀心成焚

但要求也更严格，本研转段有考核，取得学校推免资格且达到录取要求者才能推荐免试；

升硕士时没被选上会降为普通师范生，没能按时毕业面临解约风险；

其中引发热议的是，没通过推免相当于没编制，曾经最吸引考生和家长的公费师范生“铁饭碗”或许不再“铁”了。

再比如调整二，未履约任教或履约任教期限不足，不仅是缴纳违约金，还将纳入信用记录，并及时与全国信用信息共享平台共享，违约相关材料归入本人人事档案。

还有调整三，从“省来省去”到“省来地去”，从原来毕业后回生源所在省份履约任教，到去定向地（市、州、盟）任教；

重点为中西部省会城市之外的地（市、州、盟）及以下行政区域培养教师，不得定向到直辖市、计划单列市或省会城市主城区任教网友：也不能选好地区、好学校了？

诸多调整，让今年很多准备志愿填报公费师范生的家长和考生，心悬起来了。报考公费师范生，究竟还香不香？

1

毕业有编有岗的铁饭碗不再？

还越来越卷了？

受国内“求稳”就业大环境的影响，“师范热”现象加剧。

而面向高考学子的“公费师范生”有着显著的优势。

尤其是，新政策实行4+2年本研衔接培养方案，从只能申请免试攻读非全日制教育硕士到可以免试直接拿到全日制研究生证书。

正在某部属师范大学就读的大一新生小婷是从室友口中知道这件事的。和班上大部分同学一样，小婷对这一政策充满了期待。

以往，小婷十分纠结本科学习结束后，还要不要继续深造去读一个非全日制研究生，但是又担心在职培养模式的教育质量有限，或者在职进修的学历在部分省份的认可度打折扣。

而按照现在的新政策，小婷可以参与全日制研究生的免试选拔，这对于提升专业能力和未来的职业发展都是有利的。

但由于增加了两年学习时间，考虑到不少岗位对年龄的限制以及结婚生育的因素，两年的时间或许会极大影响学生的选择。

更关键的是，新政策中规定，未达到推免条件或者未达到硕士学位授予条件，都将被解约。对此，小婷也会存在些许担忧。

对于24高考生来说，新政策同样意味着太多不确定性。

那些能够稳上985高校的考生可能会纠结，还有没有必要高分去读一个入学了、却可能被转出本专业的公费师范。

除了会被转出师范专业，新政策还改变了以往任教地几乎任选的现状，转而根据综合考核结果进行排序挑选。

也就是说，你哪怕本科期间认真学习，获取推免资格，保上研了也不是就一劳永逸。

网友：连公费师范生都这么卷了啊？

不过以上种种，对于择优选拔乐教、适教的优秀人才，确保富有教育家精神的公费师范生进入中小学教师队伍，提供了政策保障。

只是过去很多高分考生，宁愿放弃985也要去读公费师范生的选择，逐渐减少了。

2

不那么香的公费师范生

还能吸引高分考生吗？

曾经公费师范相当热门，高考录取分数水涨船高。

对于大部分省市来说，如果想要考上部属公费师范生，其实并不是一件容易的事情。

一般来说，理科至少要比本科线高190分左右，文科至少要比本科线130分左右，也基本上不存在降几十分录取的情况。

去年，在部分地区，部属公费师范院校录取分数甚至直逼复旦、浙大。

以高考人数较多的四川省为例，理科录取线最高的院校专业是北京师范大学的数学与应用数学，该专业2023年的录取分数线是666分，相比本科线高了233分；

文科录取线最高的院校专业是北京师范大学的历史学，该专业2023年的录取线是619分，相比本科线高了161分。

以往六所部属公费师范生就业限制很小，基本上只需要回到定向省份就可以，有很大机会能进市里的重点高中。

而那些生源地在省会城市的高分考生，对国家级公费师范生十分看好的一大因素，就是毕业后有机会直接在省会任教。

现在，新政策一出，学生不得再定向回到直辖市、省会城市等发达城市任教。

对于出于这一考虑的部分考生来说，现在可能会重新考虑高考志愿报考选择。

毕竟他们出于个体选择，也不想本可以填个985、211院校毕业后到大城市发展，现在填了公费师范生后，却彻底无望回到城市。

图片来源：B站@仔灰灰

更担心未来到基层任教会面临环境差、离家远、工作累，想脱身却又困于新政策的违约成本。

像有网友说的：一键下乡进大山。

不过这也只是一部分群体的考虑，对其他学生来说：

这一新政策可能丰富了中西部欠发达地区的普通家庭、农村家庭孩子的升学路径。

在一直上涨的公费师范生录取分数线下，今年的4+2新政对农村家庭孩子也许是个“捡漏”机会。

小松就坦言，作为25高考生，生源地在某自治区，看到新政策出来，更加燃起要努力备考的决心，冲一把公费师范生。

除了“捡漏”，还有那些发自内心坚定选择回家乡的农村孩子。

大家还记得那个当年“山坡找网女孩”、后来644分考入西南大学地理科学学院，成为一名公费师范生的范天兰吗？

入学时她便立下“我是师范生，大学毕业后想当一名老师”的志向。

大学四年，收获累累硕果：

1、2021年全国研学课程设计大赛全国选拔赛特等奖；

2、全国优秀地理教研成果评比论文一等奖；

3、主持一项国家级大学生创新创业训练项目；

4、以第一作者身份发表2篇论文。

今年毕业的范天兰，作为优秀毕业生发表演讲，已确定要回到家乡云南当老师，“成为那一束微小却坚定的光，照亮学生前行的路。”

山挡得住网络信号，挡不住梦想的信号；她走出来了，然后又为了更多的她和他走了回去。

以前如风中劲草，如今是火炬之光。不抱怨环境，反而成为改变环境的人。

回头再看新政策的出台，不仅给了更多如范天兰一样来自大山的学子，反哺家乡教育事业的机会，也让更多偏远山区的孩子能够获得起跑线上的相对公平。

而将本研衔接师范生重点送往中西部省会城市之外的地方，也是真正促进教育公平的一种政策手段。

毕业于教育部直属师范大学、受过数年专业熏陶、具有较强教育情怀的这群公师生，能够成为激活中西部基层教育活力的“鲶鱼”；

有助于提升中西部地区的教师队伍整体质量，优化师资队伍结构，推动教育优质均衡和城乡一体化发展。

3

当选择成本更大

公费师范生为何而选？

“公费师范生违约”的信息近年来也频上热搜。

有人是阴差阳错、懵懵懂懂地读了公费师范生，最后觉得不适合，离开了教师岗位；

也有人是高期待地进来，在深入接触后，发现身心俱疲，选择离开；

离开原因种种，加上如今违约成本更大，不仅是缴纳违约金。

据B站up主@仔灰灰分享，以往，六所部属师范大学的公费师范生通常是主动解约，实质上是教育局与学生双向选择，你只需要退还之前的费用，是不会计入诚信档案的。

现在基本上除了满足文件中规定的条件，其他情况都是按照违约处理，不能再通过主动缴纳违约金进行解约，也会计入诚信档案，对将来的公务员考试、事业单位考试及参军入伍等都会产生影响。

这也能理解，总不能既占用国家教育资源，又最后选择违约，国家真正想吸纳的是有着坚定教育理想的人。

如果自己没考虑清楚职业规划，没问清楚内心是否真的有教育情怀，既是对个人长远发展的不负责任，也是对国家资源的浪费，对教育事业的不负责任。

因此，面对新出台的规定，对于在读的公费师范生来说，尽管可以新旧方案进行选择，需要想清楚，如果选择新方案，读研是为了什么？

而对于今年高考生来说，在志愿填报截止当口，更要问问自己是否有明确的职业规划，是否有坚定的教育理想。

回到这一立足点是吸纳优秀人才，促进教育公平，推动基层教育发展的新政策本身，它本身也借鉴了他国的他山之石。

像芬兰早已实行本研衔接培养，教师职业在芬兰社会中享有很高的声望、收入也很可观。

再将目光看向国外的教育政策，我们会发现，重视教育公平与教育发展是永恒的主题。

国外也有类似公费师范生的模式，诺贝尔奖获奖比例世界第一、欧洲最富盛名的教育机构——巴黎高等师范学院就是一个典型。

和国内的公费师范生一样，巴黎高师大部分学生在入学时已经和国家签约，不仅学费全免，还会获得补贴。

图片来源：巴黎高等师范学院官网

“尊师重教”的历史传统和文化氛围，使教师在法国拥有一定的社会地位，也让法国的师范院校创造了一个个“传奇”，从巴黎高师毕业的学生，大部分都会做一名教师。

日本政府也是一直致力于为学生提供优质的教育机会，其中一项是教师的雇佣机制。日本的教师并不是受雇于学校，而是当地政府。

政府这样做是为了保证将最好的老师分配到最需要他们的地方。最优质的教师、最珍贵的资源会倾向最需要帮助的学生。

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”

无论是新规的调整，还是一个个走出去、又选择走回去的范天兰，不过是期望：

更多的“苔花”能够向阳盛开。

图片来源：小红书@莱恩爱读书

参考资料：

[1]半月谈：本研衔接，定向任教，加强激励......部属公费师范生新政策亮点解读

[2]梅兵：开启师范生公费教育的新篇章

[3]齐鲁周刊：国外如何推进教育公平？

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