很多家长都在纠结一个问题：有AI了，我的孩子还要学编程吗？

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不久前，在上海的一次闭门研讨会上，来自全国数十所高校的校长和院长们争论了一整天。争论的焦点是：未来，我们需要什么样的大学，什么样的老师？

被称为“AI女神”的华裔女科学家李飞飞，最近也发出过相似的疑问：未来，我们培养的是不是只会机械重复和记忆事实的聊天式小GPT们？

一些对技术敏感的家长们也陷入了焦虑：一方面在这个时代如何让孩子和AI共处，另一方面还得“提防”孩子在未来被AI取代。

儿子现在要不要学编程？

吴琳是杭州一家互联网大厂的员工，同时也是一位即将面临小升初的小学生家长。儿子今年11岁，成绩不好不坏，在班里只能算中等。吴琳时常觉得焦虑，一部分是因为至今儿子看不出任何学霸的痕迹，另外一部分焦虑则来自AI带来的太多不确定性。

儿子现在要不要学编程？将来学什么专业，才不至于被AI抢了饭碗？

时常关注各种信息的吴琳，看到听到越多，反而越迷茫。因为即使在硅谷的AI圈，似乎也没有一个明确答案，有时候大佬们的观点甚至截然相反。

比如就要不要学编程这个小问题，4个月前，在一次峰会的对话中，英伟达创始人黄仁勋提醒年轻人，以后不需要学习编程，交给AI就行。“因为世界上的每个人现在都是程序员。”老黄还建议年轻人可以多学学生命科学，这才是人类的未来。

老黄的建议很快遭到“ChatGPT之父”山姆·奥特曼反驳：“编程依然很重要！”在他看来，学习编程能够帮助孩子如何学习和如何思考，只不过有了AI后编程方式变了。

除了家长，AI的迅速发展让教人工智能的大学教授都普遍感受到了困惑甚至焦虑。

“连最新发表的论文都来不及‘追’。”这是两个月前，当数十家高校的校长和院长坐在一起时，复旦大学人工智能创新与产业研究院院长漆远坦诚表达困扰自己的“双重焦虑”。

另一份焦虑来自作为大学教授的“身份焦虑”：在传统师生关系中，老师是知识的供给侧。不过现在，随着技术的发展，AI今后完全可以承担知识供给的功能，填补信息的鸿沟。

中小学生家长对AI更焦虑

支持学校开设AI相关课程

为了了解家长们的焦虑，九千光年分别向中小学生家长和高中生家长发起了“AI焦虑”问卷，试图了解他们的心情，共有208名家长参与问卷调查。从结果来看，面对网上对AI铺天盖地的宣传，大多数家长或多或少对孩子的教育和未来产生了焦虑。

其中，中小学生家长对AI有轻度、中度和重度焦虑的比例分别为44%、32%和10%，三者总占比达到86%。

轻度焦虑，即家长意识到AI会对孩子带来各种影响，但因为孩子还小，目前还没有特别考虑。中度焦虑的家长已经开始认真了解AI对孩子未来带来的影响。重度焦虑家长对此有了深度思考，并且在教育过程中采取了相关行动。

或许是考虑到未来AI会更强大，中小学生家长对AI的焦虑比例要高于高中生家长。后者焦虑情绪的占比超74%，超55%的高中生家长表示，AI的发展正在影响对孩子未来专业的选择，37%的家长想要避开容易被AI替代的专业，有一小部分人对此表示“迷茫”。

对于学校是不是应该顺应科技变化，开设AI相关课程，64%的中小学生家长坚定地认为需要开设，41%的高中生家长持同样意见，如果算上“偶尔开设”，支持开设AI课程的比例会更高。

对于AI，中小学生家长明显更不陌生，有74%的孩子在学习过程中使用AI搜题、批改作业等软件或AI学习机等硬件。高中生家长则反映约43%的高中生在使用AI工具，用途包括辅助学习、进行社交和内容创作，比如绘画和编写代码。

家长的留言反馈也表达了不少有意思的观点。有家长明确表示，焦虑主要围绕孩子将来能否学以致用：“现在的知识体系怎么和人工智能融合呢？现在学的以后多半也用不上，或者有AI依托，学习不好对生活也没有太大影响。”

“以前是读书决定命运的时代，我感觉未来是父母认知决定孩子命运。但如何保证认知的高度在正确的方向上？”

当然，多数家长认为AI是未来的大势所趋，“既然时代是AI的时代，那么就要让孩子置身于这个浪潮当中”。

有家长主张在AI浪潮中保持清醒的“头脑”，反对全民AI。“生存空间越来越集中在AI算力、算法和平台手里，那谁还自己动脑子？”

美国的家长和老师一样焦虑

但教育界正在形成共识

“即使在硅谷，大家一样很焦虑。”云谷学校教育研究员王向真正在美国加州攻读博士学位，从ChatGPT的出现到席卷全球，她一直高度关注美国各个高校平台，以及媒体关于AI的讨论。

“在硅谷，这轮AI技术爆发的重要程度，经常与蒸汽机、电力以及互联网等几次人类历史上最重要的技术革命相提并论。”王向真发现，大多数美国人和国内一样焦虑，“焦虑是因为AI是一个技术词汇，很多人不了解所以害怕。”

其中就包括很多美国的家长和老师。不过，美国教育界很快达成了一些共识。比如，现在美国的很多大学允许或鼓励学生使用AI工具写论文，协助完成学校作业。

如果学生使用ChatGPT这样的大语言模型协助完成作业，老师怎么去定义“抄”作业？老师检验作业的标准又是什么？

对此，王向真请教了许多美国的教育同行。他们的回复普遍表明，教育界已经对这种现象做出了一定的应对。最直接的是，教授对论文质量的要求水涨船高，语法等低级错误开始不被允许。

“也有很多老师为了尽量避免孩子回家时偷懒，会加大在教室完成作业的比例。”王向真本人是两个孩子的妈妈，她也在鼓励孩子们用AI来学习，小小年纪就成为ChatGPT的深度使用者。

另外，美国教育界普遍认为，以前学校里不太重视的技能在未来反而更重要，如创造力、思辨力、沟通力，“像是思辨的能力，至少现在看来AI并不完全正确”。

国内最早拥抱AI的中小学

正在教学生对着AI“说人话”

培养只会机械重复和记忆事实的聊天式小GPT们，还是培养具有批判性思维和创造力的个体？

这是李飞飞对教育机构和教育工作者提出的一个问题。因为GPT表明，要制造出一个倒背如流，并以优异成绩通过考试的智能代理难度并不大。

云谷学校，是国内最早拥抱AI的中小学。早在去年3月，马云在云谷学校和园长、校长们探讨技术浪潮下的教育挑战时说：“我们要用人工智能去解决问题，而不是被人工智能所控制，虽然人的体力、脑力比不过机器，但机器只有‘芯’，而人有‘心’。”

云谷学校的“AI创未来”课程，发起人俞星是项目的编程老师。同时，他也是谷歌的前资深工程师。他说，这门课的核心要义是带着孩子们一起通过做项目探索“学习者可以用人工智能来做什么”。

云谷的同学们在“AI创未来”课程上做提案

一段时间课上下来，俞星关注到一个有意思的细节。刚刚来课堂时，孩子们和人工智能沟通，很像和Siri对话：发出指令，等待执行。

比如设计一个好看的登录网页。刚开始，孩子们是这么提问的：“好看的登录网页”“不好看，改”“不好看，再改”“再改”……

最后孩子们再怎么追问也无法推进，人机双方陷入车轱辘话中无法自拔。

俞星说，和AI的聊天话术包括“说人话”、苏格拉底式提问等。他示范了正确的沟通方式，同样是设计一个好看的登录网页，如果懂设计术语，那可以直接说：“帮我写一个Material Design风格的登录页面。”不懂设计，但是对知名产品有印象，也可以说：“给我一个苹果主页风格的登录页面。”

整个过程，就像在和一个人说话讨论，而不是给一个机器下命令。除了“说人话”，像产婆一样一步步地引导也非常重要。

“对于正在接触AI工具的孩子们来说，提升沟通技巧反而显得更加迫切。”俞星总结说。

橙柿互动·都市快报 记者 九千光年小组 沈积慧 储帆

编辑 肖旭

审核 毛迪 陈欣文