广东省写作学会会长胡伟：让创意写作出“圈”融“圈”

学术年会是充满智慧和创意的聚会，也是热诚交流、思维碰撞的平台。“创意写作与文化产业的未来发展”研讨会暨广东省写作学会2024年年会已结束半月，但相关议题仍在持续发酵。与会者聚焦大学创意写作热烈讨论，并分享了多种教学模式和经验。AI时代公文如何教与写？这一议题也引发众多与会者的广泛关注和兴趣，成为热潮中一股绵延的清流。

公文写作教育教学渐受关注

创意写作热辣滚烫，公文教学渐受关注。惠州开放大学党委书记兼全国首家公文专业学院——惠州公文写作培训学院院长蒋勤国在大会发言环节作了《关于当前公文写作教材教学的若干思考与建议》的主题发言，南方科技大学陈劲松副研究员在主题发言中也介绍了该校包含公文写作教材编写和写作与交流课程教学的新思路新做法等。蒋勤国主持申报的《新时代公文写作培训创新与实践研究——应用实战型教学体系的探索与构建》荣获广东省写作学会首届教育教学成果一等奖，且系唯一的公文研究和写作教学领域成果奖项。

公文教材编写与教学也成为大会分论坛的一大议题。在广东省写作学会会长胡伟教授主持的“大学创意写作的未来发展暨高等教育出版社大学写作系列教材编写”分论坛，担任大学写作教学十余年并承担新编大学公文写作教材有关章节编写的广东省写作学会副秘书长、广东省外语艺术职业学院黄碧云副教授在发言中指出，公文写作教学如何在大学写作通识课有限的教学课时和学分中激发学生的主动学习兴趣，如何有效地把写作理论与公文案例的正面示范引导与负面案例警示结合起来等，值得教材编写和高校通识写作教学实践探索，这引起了与会者的热切讨论。暨南大学的刘亚男博士、佛山大学的蒋书红教授、广州理工学院的覃守达、刘金冬教授等纷纷发言，对如何借鉴创意写作的教育理念和教学方法，创新公文教材编写体例、结构等发表了不少建设性的意见和建议。

何为公文写作？一个新定义引发热议

公文有广义和狭义之分。狭义的公文指党政机关公文，是治国理政的重要工具、政治政策的重要载体，是“经国之大业”“致用之事业”。对公文的定义、特点、功用，学界的认识和理解是一致的。但何为公文写作？蒋勤国的大会发言和分论坛点评引发许多高校写作教学特别是应用文写作教学的教授、专家探讨的浓厚兴趣。

蒋勤国认为，需要重新审视和科学定义公文写作，即：“政治性质的职务行为、法定作者的工作职责、层级协作的团队写作”。他对这个新定义作了简明扼要的解释和说明：“政治性质的职务行为”，是强调公文作为党政机关领导和管理党政事务的政治工具，关心国之大者，必须体现政治性、必须坚持正确政治方向，是党政机关干部履行政治责任和行政职能的职务行为；“法定作者的工作职责”，是指公文写作者的法定身份、法定职责，写作公文是党政机关工作人员的基本功和必备能力，是机关部门工作性质、单位岗位角色和身份赋予授予的法定写作权力和职责使命；“层级协作的团队写作”，是指公文写作迥异于个人创作和独立写作，通常是由多人协作联合共同进行的，是由相同或不同部门、岗位、职务职级不同的有关人员团队协同完成的；三者紧密相连、缺一不可。这个全新定义引发与会者的热烈讨论，多认为颇有道理，但也认为不无可议之处，以使之更严谨。

公文能否抒情？能增强公文的文采和感染力

高校教育写作界和公文研究人士通常认为公文的表达方式主要是叙述、说明、议论，公文能否抒情以及是否需要抒情？论坛上及会下会后，大家在线下线上交流中展开了热烈甚至激烈的争论。一派认为公文不需也不应抒情，抒情会降低公文的理性和严肃性权威性，另一派则认为公文应该适当、适度抒情，以体现公文的情感“温度”，增强公文必要的文采和感染力。

长期从事机关公文写作和研究教育的蒋勤国反复强调指出，公文写作同样需要“笔端常带感情”，公文应该抒情，而且需要抒情，公文写作者要带着对党和人民的深厚感情来下笔着墨。他引用许多例证证明公文中抒情的必然性必要性，例举毛泽东的多篇公文范例特别是《星星之火可以燎原》的著名结尾和十九大报告的著名段落来证明公文的抒情性和感人的力量：

“中国革命高潮快要到来……它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”（毛泽东《星星之火，可以燎原》）

“站立在九百六十多万多平方公里的广袤土地上，吸吮着五千多年中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有十三亿多中国人民聚合的磅礴之力，我们走中国特色社会主义道路，具有无比广阔的时代舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。”（十九大报告）

大多数专家教授心悦诚服地接受了“公文需要抒情”这一重要表现方式和技巧的观点。

公文教材呼唤改革，教育教学亟待破题

以问题为导向，以着眼于培养思想硬、文笔好、业务精、能力强的合格而优秀的公文写作人才为目标，蒋勤国在对惠州公文写作文库收录的近年来出版的百余种各类公文写作教材、高校应用教材、个人著述等文本综合分析的基础上，对当前公文写作教材编写与教学培训存在的问题和不足进行了评析：一是编写理念和体例陈旧（板块式、分类式、案例式、答问式为多）；二是多从文章学、写作学角度切入，缺乏必要的政治性要求和应有的针对性、实操性；三是教材编写队伍成分较为单一，主要为高校写作教师，公文实务人员参与度偏低，因而难免隔膜；四是专业教师教学队伍严重缺乏，公文写作教学在高校（职院）仅是作为写作通识课的若干节，且存在明显的两重两轻现象：重科研成果轻教学实践、重创意写作轻应用写作。基层党校（行政学院）基本没有开设年轻干部或新进公务员队伍人员迫切需要的公文写作和办理课程甚至专题课；五是缺乏交流平台，公文教学与研究者基本处于自发自为状态；六是缺乏对历代公文名家的梳理和专题，综合研究，尤缺失对当代公文大家名家毛泽东、胡乔木、田家英、胡绳、龚育之等的专题、系统研究，影响了公文理论学术水平的提高和教育教学体系建设。他特别强调指出，公文写作培训实训目前仍主要是传统的内部的“传帮带”方式、“老带新，将带兵”，科学、完整、严谨、系统有序的公文写作教育教学范例和模式尚待破题等。这些观点引起与会者的强烈共鸣。

综合施策破“圈”融“圈”，全力开拓公文教学蓝海

经过会上会下、会内会外及线上线下的持续热烈讨论乃至争论，经过持续的广泛的认真的交流和碰撞，综合整理多名专家、教授和公文实务工作者的意见建议，许多同志对当前公文写作教材编写和教育教学主要形成了了以下若干有建设性针对性也不乏系统性的意见建议：一是要树立和强化开放、整合、务实、精品四种思维，开门办学，破“圈”融“圈”，整合高校、党校（行政系统）、党政机关“笔杆子”力量，拧成一股绳，聚焦培育和提升公文写作能力，在这片教育蓝海上拓展耕耘；二是以创新精神和作风打造打响公文写作教育教学品牌、名片（名师、名课、名教材）。要创新教材编写思路和架构，整合各类人才（高校、党校、教师、机关笔杆子）联合编写理论性指导性实操性指引性强的实用教材。打造和推出若干名师.名课（精品课）、慕课，成为公文教育“名片”，展示和提升公文写作的社会受众面和影响力；三是要强化交流。组织策划开展主题（专题）性的有学术质量和实操指导的教材编写、教育教学交流活动（论坛）、研讨会等，激活和提高公文写作理论研究与教育教学的学术氛围；四是要善用各种媒体平台持续宣传推介激发全社会对公文质量和规范化程序化的兴趣、热情；五是借鉴当前较成熟的有关高校创意写作教学方式方法模式等，力争形成公文写作教学“工坊”、“训练（实训）营”等模式，增强公文教学实训的针对性实效性和吸引力。总之，要综合施策，多管齐下，聚合各种资源和力量，开拓公文写作教材教育新局面。

广东应在公文写作教学教育领域探出一条新路

广东省写作学会会长胡伟教授主编、独著过多部有影响、为多所高校应用的写作教材。他表示，AI时代“人人都是写作者，人人需要写作，写作就要创意创新”。创意写作需要放飞想象创新无界，公文写作有定式而无定法，同样需要创意创新，切忌“套路化”“格式化”。他表示，学会正在积极筹建全国写作界第一个公文写作与创意写作分会，目的是打破“藩篱”，让创意写作出“圈”融“圈”，为公文写作教育教学注入新的活力动力，探索走出一条新的兼具思想性、指导性、科学性、实操性的公文写作教育教学路径和模式，以适应公众对公文写作素质和能力提高的迫切现实需求。道阻且长，行则必至。

许多专家教授一致认为，公文写作大有需求，公文研究大有可为，公文教育大有作为，并纷纷表示，南粤得改革开放风气之先，在创意写作领域处于全国第一方阵，广东省写作学会要担当作为，积极整合力量和资源，在公文写作理论研究和教材教学这片蓝海探出一条新路，走在全国前列。（陈凡 李惠敏）