陕西
李相军 西安市远东第二中学数学教师、高级教师、年级主任，莲湖高中数学兼职教研员、西安市骨干型教师、陕西省基础教育国家级教学成果孵化项目《3S学生自主管理教育模式促进学生综合素质提升的探索与实践》项目组核心成员。
2024年陕西省高考数学试题采用全国甲卷，今年是陕西老高考的最后一年，试题结构延续老高考结构，试题考查内容坚持在稳定中求创新，重视对高中数学主干知识、基本技能、核心素养的考查，加大了学生运算能力的考查。
试题注重稳定性
2024年陕西高考数学试题结构与2023年保持一致。试题各知识板块所占比值基本稳定，连很多对应的题号所属的知识板块都是一致的，例如理科试题中，第1题这两年都考的是复数，第2题都考的是集合，第17题都是统计大题，第19题都是立体几何，第20题都是圆锥曲线，第21题都是导数等等，甚至于，这两年立体几何大题第1问都考的线面平行，第2问都求二面角的正弦值。
良好的稳定性使试题亲和度好，学生对试题的熟识度较高，学生对各题上手容易，实现题目低起点，缓坡度，有利于考查学生思维连续性。
试题强化基础性
数学试卷考查内容严格按照课程标准知识范围命制，试题起点低，难度平缓上升，淡化选择压轴题，没有超纲内容出现，不考死记硬背、不出偏题怪题，深化了基础性知识的考查，强化基础知识、基本技能的熟练应用，强调对学科基础知识、基本方法的深刻理解，引导教学培养学生全面掌握主干知识、提升基本能力，灵活地整合知识解决问题。也同时有效降低了对九省联考后对数学高考试题难度的焦虑，引导教学回归数学学科核心素养。
试题体现创新性
通过命题创新，创设新颖的试题情境、题目条件、设问方式，考查考生思维的灵活性与创造性。如理科数学第16题，基于基本的不放回摸球游戏，设置比平时训练较复杂的问题情境，加深对统计学基本思维的考查。理科数学第17题第2问，新定义一个指标，考查学生理解能力和知识迁移能力。在试卷中，还在多个知识板块的结合处命题，加强对学生对知识的理解和灵活运用能力的考查。
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