邹宏宇：全球化背景下职业教育国际合作的前景与挑战

近日，2024中华职业教育上海论坛在沪举行。论坛由上海中华职教社主办，上海市职教协会、华东师范大学职成教所、上海市教科院职教所协办，远播教育集团支持。远播教育集团总经理、远播教育研究院执行院长邹宏宇先生出席大会，以《职教的国际化展望》为题作精彩分享。

他分析了在全球化背景下，职业教育如何进行国际合作、职业教育面临的挑战以及解决问题的方式方法，为职业教育的国际发展路径提供重要思路。

*为方便阅读，下文以第一人称叙述。

在全球化的大背景下，中国职业教育正站在十字路口。我深感中国的职业教育正面临一场前所未有的发展危机，随着人工智能的迅猛发展，未来，那些以高职为定位的技能型人才可能会面临被替代的风险。

时代的变革带来了教育模式的转变。无论是基础教育、高中教育还是高等教育，都在不同程度上经历着人才培养方式的变化。职业学校，这个长期处于“夹缝中求生存”群体，若不进行战略性的革新，可能会陷入更加严峻的发展困境。

在接下来的内容中，我将分享三个方面的观点，分析在全球化背景下职业教育如何开展国际化合作，面临哪些挑战，并探讨解决这些问题的方法，为职业教育的国际发展路径提供思路。

职业教育国际化的趋势

中国是加入WTO之后，全世界受益最多的国家之一，随着经济的全球化，教育的国际化也成为了必然趋势。

中等职业教育是我国基础教育体系的核心部分。全国中考后的普职教育的比例大致保持在1:1，上海的普高比例会更高一些。不过，无论教育类型如何，其根本目的均为培养具有全球视野、多元文化理解和全球胜任力的人才。

教育全球化正推动着不同教育体系和教学方法的交流与融合，职业教育的国际化已成为发展的必然趋势。

其表现涵盖：引入借鉴国际先进的课程内容；教育技术和方法的创新与变革；落实在线课堂、虚拟课堂、项目化学习、游戏化学习等。

在疫情期间，我们运用了大量的在线课程进行教学，但老师无法达成更好的教学成果，原因是“人”在这个过程中，对于先进技术的应用没有准备好，并不是在线技术不够成熟。

此外，国际通用文凭和证书的需求与普及也日益增长。在国际合作过程中，学生们更加重视这些国际认可的文凭和技能证书，因为它们对未来的就业前景至关重要。

“一带一路”政策的推行，进一步加速了职业教育的国际化进程。我们需要通过国际交流提升教师团队的专业能力，并通过国际合作为学生提供更多的海外就业机会。

职业教育国际合作的新路径

在职业教育日益国际化的背景下，我们必须探索多元化的国际合作模式。“引进来”与“走出去”的策略是实现这一目标的关键。

1、国际合作办学

与国外院校联合办学，开展双学位和联合学位项目。目前，我国有400余所高职院校与国外办学机构开展合作办学，实现中外办学的本科学校也很多，包括上海理工、华东理工、上海交大、昆山杜克等。在这个过程中，我们一般会签署合作办学协议，共同制定培养方案，引入或者输出课程，双方进行课程内容互认和学分转换。

2、师资培训与交流

派遣教师到国外进行访学和进修，邀请国际专家来校培训和讲学，同时，积极参与国际教育论坛和研讨会，以促进教育思想和教学方法的交流。

3、学生的国际交流

组织学生参与国际交流项目，建立国际实习基地，并鼓励学生参加国际技能竞赛，以拓宽其国际视野和实践经验。

4、校企合作

与国际企业建立合作关系，共同培养符合国际市场需求的专业人才，并为学生提供实习和就业的机会，以实现学以致用。

5、国际职业资格认证

与国际认证机构合作，引进国际职业资格认证体系，开展相关培训和考试，为学生提供更广阔的国际就业平台。我们致力于将国内职业资格认证标准与国际接轨。

国际合作的深化，尤其是在通用标准的建立上，是我们不可或缺的参与领域。这不仅为国际职业学校间的合作奠定了坚实基础，也推动了我们的职业资格认证体系向国际标准的转变。

职业教育国际化的挑战与展望

不可否认的是，在国际合作的过程中，我们的职业教育还面临着诸多挑战，需要在实践中加以重视，不断优化。我总结了以下几点——

首先，职业院校在社会认同度和吸引高素质人才方面仍显不足。这一点从招生困难和学生综合能力的相对弱势中可见一斑。回想我初中时代，许多学习优秀的同学选择了中专，因为其就业前景广阔。而今，中等职业教育往往成为学生的被动选择，而非主动追求。

其次，国际课程教学的师资力量相对薄弱。由于国际标准的差异，教师在教授引进的课程时，往往缺乏足够的教学能力和实践经验。在经费方面，增加师资、教学设施和引进国外课程等所需成本较高，尽管公立学校可能得到政府补贴，但私立学校在这方面的压力更大。

第三，学校硬件和国际课程教学资源比较匮乏。实验室、实训基地等教学资源不足，比如，想要开设人工智能课程，学校里至少要有些GPU硬件。上海某职业学校计划开设航空相关专业时，仅发动机的采购成本就高达数千万人民币，这对于学校来说是一笔巨大的投入。

第四，校企合作的深度有待加强。随着专业化人才培养难度的增加，企业对人才的要求也在迅速变化。例如，在当前时代，不掌握ChatGPT或人工智能技术可能会面临被淘汰的风险。然而，企业往往难以深入参与中职教育。如果企业能派遣经验丰富的工程师到学校传授技能，或学校能将教师送到企业培训，都将是解决问题的有效途径。但目前，校企合作仍然较为表面，且成本较高。

最后，我认为职校的专业设置与课程大纲要与时俱进。去年，我们和腾讯合作了一门人工智能课程“数字人”。“数字人”在互联网上已经实现了诸多场景的应用，但是大学里几乎都还没有开设这门课，它实际上集成了计算机视觉、图像识别、语言识别、动辅等技术。

展望未来，我们期望为职业教育的学子们开辟更加广阔的升学与职业发展道路。在国际教育的广袤舞台上，远播教育集团志在与众多学府、机构及研究院所联袂，共同缔造创新的教育合作项目，以培育具有全球视野的未来人才。

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