北京
“教而不研则浅，研而不教则空”，教研工作对于提高教学质量、促进教师成长、推动课程改革、形成教育合力等方面都具有重要意义。在“实干争先年”主题活动中，学校语文教研组于5月9日开展了以“双新与双真视域下阅读教学课堂建构”为主题的专题培训活动，回龙观东学区副主任金凤、育新实验小学校长张久超，以及回龙观东学区部分语文教师和我校全体语文教师参加本次活动。
本次活动有幸邀请到全国著名特级教师陈延军老师，陈老师是北京师范大学实验小学正高级教师，首都名师，全国模范教师，国家万人计划“教学名师”，中国屈原学会自主教育文化传承与发展专业委员会专家顾问，北京教育学会学术委员会副主任，北京师大鲁迅研究中心特聘教授，北京师大继续教育学院、首都师大初等教育学院兼职教授，海淀区“基础教育名家”，海淀区教育学会“小学语文慧性教育”研究会理事长。
陈老师以学生自主发展为本，尊重学生个体差异，运用多种自主学习的方式方法，激发其探求“未知”的兴趣，启迪创新思维，让每个学生在积极健康的育人环境中实现“学会——会学——慧学”的三重转化。
陈延军老师为学校三年级学生讲授《火烧云》一课，这是一次充满启发和教育意义的经历。
课堂伊始，陈老师用极具美学价值的播音腔引导学生读课文题目提示学生读出重音对于鉴赏课文的重要性。在课堂中，陈老师倡导让学生站在课堂的正中央，让学生去发现火烧云的美与特点，学生提出了自己的众多发现，陈老师对学生的回答予以总结和梳理。接着陈老师引导学生通过细细品读来理解萧红文字的直白与率真。在翻读过程中，他的语言如雕塑般立体、精美，让与会人员脑中呈现出文章所描写的画面。随即他对学生提问本篇课文中对于火烧云的描写，哪里写得好？怎样写得好？以这两个问题为抓手，感悟火烧云的气势磅礴与力量感，启发学生领悟作者深邃的思想。
随后陈延军老师围绕“双新与双真”视域下阅读教学课堂建构为我们进行详细阐述。讲座共分为四大板块：新形势下理念背景、教与学语文的意义、向着更高的目标出发、重塑整体课程意识。
陈老师首先讲清国外教改状况新形势与国内教改简况，让与会人员明白更新教育理念的重要性。教师应该积极拥抱变革，更新教育理念，以适应新时代的发展需求，为培养有理想、有本领、有担当的人才做出贡献。
随后陈老师强调了教与学语文的意义，提出新理念：得意、得理、又得言，得文、得风、更得人的理想境界。得意即在语文教学中，教师应引导学生领略语言文字之美，体会文学作品所蕴含的情感和意境，从而获得精神上的愉悦和满足。得理即语文教学不仅仅是语言文字的学习，更是文化和思想的传递。得言即语文教学要求学生具备良好的语言表达能力。教师应通过有效的教学方法，帮助学生掌握语言表达的技巧，提高他们的口语和书面表达能力。得文即语文教学的核心是语言文字的学习。教师应引导学生深入理解文本，挖掘文字背后的丰富内涵，培养学生的文学素养和审美能力。得风即语文教学应紧跟时代潮流，关注社会热点，让学生了解现实生活，培养他们的社会责任感和历史使命感。得人即语文教学应以人为本，关注学生的个体差异，因材施教。
最后陈老师强调了学习力对于学生学习的的重要性以及如何培养学习力的好方法。陈延军老师认为，学习力是指学生在学习过程中展现的生命能量与活力，它体现了学生的自主性、主动性和创造性。学习力的核心包括动能和策略，使学生能够不断成为更好的自己。可以通过阅读、积累和探究等，帮助学生高效地发现问题、分析问题和解决问题。
会议结束后，学校张久超校长对此次活动进行总结。张校长指出聆听陈延军老师的课，使人沐浴春风，享受幸福！立德树人、学生中心、育人本位，尽览无余！陈老师有情怀、塑常规、重素养、强思维，实现从引领者——组织者——合作者，向组织者——合作者——引领者角色的真正转换，指引我们向着正确的方向、沿着正确的道路前进！
教研不仅是知识的传递，更是情感的交融，它让教师们彼此倾听，共同成长，如同春天的花朵在细雨中绽放，汲取养分，绽放光彩。每一次深入的讨论，都是对教育理念的一次深刻领悟，每一次创新的尝试，都是对教学艺术的一次升华。教研是一场没有终点的旅程，教师们在这条道路上不断探索，追求卓越，用智慧和热情书写着教育的新篇章。
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