北京
“赏地域永川秀芽、鉴历史体育文化、探人工智能奥秘……4月30日上午，在“全国人工智能教育基地”之一的永川区实验小学校2024学术年会活动现场，涵盖适应学习、快乐体育、代言永川、科学创造、地域文化、个性成长的六大项目式课程体系通过沉浸式互动展演，描绘出生动鲜活的“课程教学改革”永川实践画卷。
项目式课程体系展示现场。林果摄
本次学术年会以“有界·跨界·无界—项目式学习赋能跨学科主题学习”为主题，活动旨在交流研讨项目式学习赋能跨学科主题学习实践研究，深化科学教育课程教学改革，助力永川区教育高质量发展。
项学术年会上的项目式课例展示。林果摄
为景点制名片，寻诗词中的美景与故事，为景点代言……会上，永川区实验小学校师生现场进行《跟着诗词去旅行》项目式课例展示，学生们通过探究古诗句中的西湖、玉门关、泰山等文化名胜，从内容的生动准确、诗词理解、表演形式等六个维度设置评价量表完成跨学科的课程学习，让学生从项目中研究问题，在实践中去跨学科解决问题，生动展现以学生“核心素养”为指引，以“项目式学习”为突破口，探索课程教学改革的路径实践，课例展示获得参会嘉宾积极好评。而这仅仅是永川区实验小学56个项目式学习课程的其中一项，据介绍，自2020年永川区实验小学校成立以来，学校积极开展项目式赋能跨学科主题学习教研活动，每期都会收录各年级开展的独具特色的项目式学习资源，形成系统的成果资源库，目前已基本实现项目式学习课程序列化、实施常态化。
“实验小学秉承‘融慧’教育思想，构建的项目式课程体系，全面提升了学生在真实情境中运用知识解决复杂问题的能力，有力推进了创新人才培养。”永川区实验小学校党支部书记、校长罗江兵表示，学校将持续着力于学科教学与跨学科深度融合，提升学生核心素养，努力培育时代新人。
什么是“项目式学习”？永川区教师进修学校校长廖荣德谈到，项目式学习是义务教育课程方案提出的一种新型学习样态，项目式学习将学生置于生活世界的问题情境中，强调通过合作协同、深度探究解决复杂的现实问题，充分体现了从“教师中心”转向“学习者中心”的课堂教学改革导向。
永川区实验小学校副校长周月玲作分享报告。林果摄
如何推进“项目式学习”？永川区实验小学校副校长周月玲介绍，永川区实验小学在推动实施项目式跨学科主题学习过程中，首先明确项目式学习是以学生为中心、以问题为导向、以真实情境为基础、以跨学科为特色的综合化学习。其次，着力课题研究，打通项目式学习路径，借力多级多项课题研究，从“空间+”“文化+”视角，充分整合社会资源，与巴蜀小学、科技馆、百度无人驾驶、达瓦科技片场、家长群体等多维度、全方位打开项目式学习教育格局。
“项目式学习促进了师生学校长足发展。”周月玲介绍，项目式学习显著优化了学习模式，激发了学生的内在潜能，教师角色也实现质的转变，由单向讲授者转变为学习引导者和研究者，同时，项目式学习还赋能跨学科主题学习，丰富了校园文化，推动了课程创新。3年实践，学校取得累累硕果：学子代表陈韵竹捧杯重庆市小导游讲解大赛“讲解之星”金奖、彭彦尊获得第十四届青少年科技创新市长奖；教师代表曾真荣获重庆市班主任大赛一等奖、川渝青年教师风采大赛二等奖；学校三年共开发出39节创新课例，被评为全国人工智能教育实践基地、科学调查体验活动示范校、全国青少年足球示范校等。
永川区委教育工委副书记何清讲话。林果摄
永川区委教育工委副书记何清出席活动并讲话，他谈到，永川区实验小学聚焦育人方式的变革，大胆尝试，主动探索，建校3年来，学校以项目式学习为抓手，基于课程标准，链接区域资源，开发序列项目主题，建构课程体系，基于孩子们生活中感兴趣的真实问题，以小组为单位，开展自主、合作、探究，把学习主动权还给学生，促进学生全面发展，提升综合素养，在区域教育改革迈出先行步伐、贡献了示范力量。河清表示，全区教育系统要深刻领悟《基础教育课程教学改革深化行动方案》精神，加强项目式学习的实践和研究，积极探索与学科教学的深度融合，营造良好的项目式学习环境。
当天会议由永川区实验小学党支部副书记王开红主持，会议还特别邀请到重庆巴蜀小学校魏寿煜、西南大学原副校长陈时见作分享、讲座。(林果)
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