期中考试出分了，又到学霸家长嫌98分少，学渣家长对80猛夸的时候

期中考试出分了，又可以听我的长舌儿子给我八卦了，班里谁考得好，谁考砸了，谁回家挨打了，谁又被加作业了。

柚子哥4年级，据他说这次期中考试的题目老难了，连老师都说特别难。

虽然他说的特别认真，但我还是小小的存了点疑虑，我感觉他是在为自己没考那么多分找借口。

不过这不重要，比起纠结他考多少分，我更喜欢听他给我八卦。

01

同学A，班里的大学霸。

数学英语平常都是满分水平，语文也能保持90以上。四年级的语文还是不简单的，又是阅读理解又是作文的。

结果这次期中考试数学考了98，英语100，语文90。数学和语文的表现不如平常亮眼。

据说，A 同学回家被修理了，取消了周末1小时的游戏时间。

因为数学错的2分是很简单的计算，为了让他不继续马虎，妈妈又给他买了一本口算，每天在原有练习的基础上多做一页，语文也非常有针对性的每天多了一篇卷子。

听柚子哥给我添油加醋地描述A同学有多惨，他和小伙伴们幸灾乐祸地同情A同学的时候，我还真是挺疑惑的。

一群大学渣嘲笑学霸考砸了，作业加量了，可就算人家考砸，分数也比你们高啊？这算什么逻辑？

我把我的疑惑告诉了柚子哥，柚子哥不以为耻反以为荣地说：“他可是学霸呀，老师还指望他数学考100分呢。我又不是学霸，我考95分就非常厉害了。”

好吧，学霸家长就是对孩子严格要求，我就没有这样的觉悟。

同学B，数学常年在及格线边缘挣扎。努力学习一阵考个六七十，放松一阵就考四五十。

这次期中考试还算不错，竟然考了70分，跌出了班级倒数3名的位置。

柚子哥说，老师念分数的时候，B的好朋友们都沸腾了，替他欢呼雀跃，阵仗比公布100分的时候都大。虽然分数不高，但人缘是真不差！

还有一次同学B只考了40分，回家跟妈妈说分数之前，先递上一根小棍。

“妈妈，我们考数学了，你先打我一顿，我再告诉你分数。”

妈妈听完哭笑不得，看孩子态度如此良好，自然也没下得了手。

期中考试考了70分，B同学很开心，B同学妈妈也很开心，一顿大餐是少不了了。

通过这2个小例子，简单粗暴总结一下：学霸家长对孩子要求更高，学渣家长就贯彻4个字——知足常乐。

02

学霸A的妈妈说，为了督促孩子认真学习，她给孩子定了个小目标：期末考试三科平均分96以上，暑假就带孩子出去玩，国内城市随便选，想去哪里就去哪里。

我心想，你这哪里是小目标呀，要是我给柚子哥定这个目标，他能马上辍学。我就不给自己添堵，没有目标就不会失望。

同学B的妈妈接着说：“我的目标更简单，只要孩子在学校能平安度日，别总叫家长就行。“

这可真是同一个世界，不同的心愿啊。

玩笑归玩笑，小学的期中考试，只是个阶段性的测试，也不涉及选拔竞赛之类的，分数也就提供个参考，只能反应这段时间的学习情况。

孩子考得好，就继续努力，孩子考得不好，就查漏补缺，咱们家长也没必要着急上火的。

而且我发现啊，现在的孩子，虽然表面上大大咧咧打打闹闹的，心里对学习、对考试还是很惦记的。

比如，学霸A。有一回的单元测试发挥得特别不好，只考了89分，这89分对平常考100分的他来说，简直就是耻辱。

老师还跟他开玩笑说，你要是期中考试再考不好，我以后就管你叫89分。

他的损友们也拿他的89分开玩笑，A同学痛定思痛，下一次单元测又重回巅峰，一雪前耻，以一己之力更新了89分的战绩。

我想，就算没有学霸妈妈给定的96分平均分小目标，学霸也会认真学习的，毕竟，考高分是自己学习的回报，被表扬的也是他自己。

这就是传说中的学习的内驱力吧！

03

内驱力这个东西，不止学霸有，只要孩子对取得好成绩有一定的渴望，他就有学习的内驱力。

美国心理学家达琳▪️斯维特兰提出，孩子形成了积极的学业自我概念，就能启发学习兴趣，养成学习的内驱力。

简单说，学业自我概念是一个人对自己属于哪类学生的划分，是对自己作为学生身份的描述方式。

比如，有人觉得自己数学好，有人理科差，有人擅长文科，有人体育好，这都是自我评价。

我们要引导孩子形成积极的学业自我概念，不要简单把学习成绩当成评价标准，而是要注重综合成就。

比如，聪明与否不能凭成绩判断，成绩只能说明他们学习某一门课程的情况。

数学考了100分，说明数学学得好，英语考20分，也不证明你笨，只是英语没有学好。

引导孩子形成积极的学业自我概念，家长要采取适合的方式。

比如，我们表扬和奖励孩子，参考指标尽量不用“高”分，比如考100分怎样怎样的。尽量用“积极分数”，把孩子的关注点从数字转移到努力层面。

因为分数和名次有太多决定因素，而孩子的进步却是肉眼可见的，完全凭孩子的努力就能实现。

奖励孩子的努力和进步，奖励孩子的“积极分数”，让孩子用更积极的态度去对待学习，充分发挥主观能动性，这样就会越来越具备好学生的品质。

同样在批评孩子的时候要就事论事，这次考试没考好，这件事情做错了，不要上升到学习态度，人格品质，聪明与否上来。

考试就是考试，反映的是这个阶段的学习成果，作为家长，我们不要赋予它太多意义，否则就会陷入无尽的焦虑。

数学考砸了，孩子是不是不够聪明？不擅长数学？孩子粗心，会不会一直粗心下去，大意失荆州？

就事论事的看待考试，看待学习，有问题就解决问题。

而且啊，学习这件事，说到底是孩子自己的事情，家长应该适度后退。家长过分关注，会让孩子觉得是在替家长学习，家长不退孩子就该退了。

把学习的主舞台交还给孩子，老母亲们负责八卦就好！