约会班主任：家校携手，高效育人

郑州广播电视台交通广播《约会班主任》节目，定位专业教育服务类节目，搭建最具权威和影响力的教育服务平台，每周邀请一位优秀班主任老师和专家来到直播间就青少年的学习教育问题，成长问题等答疑解惑。【欢迎更多优秀老师加入我们的节目，小编微信fm-912】

本期嘉宾

二七区汝河路小学 高辉锋老师

中小学一级教师，语文学科教龄18年，“河南省刘军名班主任工作室”核心成员。曾荣获“河南省优秀班主任”、“郑州市语文课堂达标评优优质课一等奖”、“郑州市优秀班主任”、“二七区优秀班主任”、“二七区优秀教师”、”二七区骨干教师“。主持或参与的多项课题获省市级奖励，主编或参与编写了多本国学文化类书籍。

一、写作业拖拉、粗心、专注力不足

说到这个话题，我结合近几年我一直坚持在做的家访，谈一些我的浅显的认知，仅供大家参考。

首先我们要有一个意识，就是孩子写作业拖拉，粗心，专注力不足，这些都是一个人正常的表现。我们成年人在工作和生活中有没有拖延症呢？咱们能做到事事细心，时时专注不走神儿吗？拿成年人的标准去衡量未成年人本来就是一种不公平，更别说这些问题是咱们成年人都容易出现的，那么在比咱年龄小很多的未成年人身上出现这些情况，难道不正常吗？

当然这种情况也不能放任不管，本着孩子身上的很多问题，都可以从父母身上找到影子的原则，我结合我家访所看到的，包括和家长们聊到的内容和大家进行一些探讨。

咱从进门开始说吧。一进家门，首先看到的要么是玄关，要么是鞋柜，这上面物品的摆放是否简洁，是否有序，对孩子的影响就挺大。有的家庭别说一进门了，哪怕是进入客厅，物品摆放都井然有序，家具和地面卫生都擦拭、打扫得干干净净，放眼望去，没有什么冗余的物件儿。如果咱们是孩子们，回到家看到这样的家庭环境，会有什么样的心情呢？

对，一个整洁有序的学习和生活环境有助于提高孩子的注意力和专注力，孩子可以更好地集中精力完成任务，学习和发展技能。那当然我也见过物品摆放乱糟糟的家庭，不仅对孩子是这样，对成年人来说，杂乱和混乱的环境都很有可能分散我们的注意力。

再来聊聊孩子们的房间，我每去拜访一个家庭，都会特别注意孩子们的学习桌，灯光设置怎么样，桌子面积够不够用，学习桌周围有没有孩子们伸手就能触及到的乱七八糟的小物件...这些小东小西或许平时没有引起我们的注意，但从一个老师的视角观察到的，往往就是这些不起眼的小物件，成了影响孩子学习效率的罪魁祸首。如果家长朋友们有孩子专注力不足、写作业拖拉困扰的，今天就可以悄悄观察一下：孩子写作业的时候，小手有没有不由自主地拿起某个小物件开始把玩；同时可以顺便观察一下孩子们有没有在写作业或看书做题的时候啃手指、嘴里叼个东西；甚至可以查看一下孩子们的橡皮是否完整，写作业用的笔头上是否被啃得破破烂烂，课本上是记的密密麻麻，还是没有几页完整的书页，学到哪，课本哪一页的角角落落都是卷的甚至是残缺的，这些现象其实都是影响孩子专注力以及学习效率的因素。

所以我每带一届学生，第一学期都重点抓孩子们的行为习惯，上课时课桌上只留本节课必须要用到的课本和一支笔，其余物品在课前准备的时候都自觉收好。家长在家也可以引导孩子学会收拾整理自己的学习桌，孩子在身正、肩平、腰直、足安的情况下，一臂之内不能出现容易让他们分心的物品。

除此之外，我发现有些家庭，特别是隔代抚养孩子的家庭中，还存在着老人追着喂饭的现象。大家猜一下，孩子有手有脚，又会自己拿餐具吃饭的情况下，为什么会需要老人去喂饭呢？他们在忙着打游戏，刷视频！有的家长觉得孩子上一天课辛苦了，回到家这样伺候一下是爱孩子的表现，但他们没有意识到，这其实也是引起孩子专注力不高的一方面原因，老话说“一心无二用”，你说孩子注意力是在吃饭上，还是忙着手头上的活动呢？

要纠正这样的不良习惯也不难，毕竟孩子们正处于可塑期，我们监护人可以在日常陪伴中注意引导他们好好吃饭，好好走路，好好写作业。我经常在校门口听到家长对孩子说：上课好好听课啊！孩子们都是很有礼貌地回应着，说句打击大家的话，这句交代的话也就是个心理安慰而已，怎样做才是“好好听课”呢？孩子们也不清楚，家长们也没交代到，我们不如具体一些告诉孩子：老师讲的时候，眼睛看着老师；板书的时候，小手开始做笔记；提问的时候，积极举手回答。拿“好好走路”来说，可以交代具体一些：我们可以让孩子挑战一下，一分钟之内，孩子一边走，脑子里除了该出左脚还是右脚之外，别的什么都不想。挑战成功的话可以试试继续挑战两分钟或更长时间；吃饭时也不想吃饭以外的所有事情，专注力全在眼前的餐饭上面。或者试着在安静的环境下从数字1写到50不出错，挑战成功了再挑战100，200，500。可以适当给孩子设置一些奖励，一段时间过后，也许会惊喜地发现，孩子们的专注力不知不觉中就提高了。

同时，家长们尽量在家庭中营造出一个安静的学习环境，孩子在这个屋写作业，你在隔壁吆五喝六的划拳喝酒，或者噼里啪啦打麻将可不好。可以将孩子大块的学习任务，分割成容易完成的一些小任务，鼓励孩子今日事今日毕，在规定时间内完成小任务可以给适当的奖励，在不断的小成就感的刺激下完成学习任务。就像面对大块面包无从下口一样，我们给切成面包片，再配上果酱或者培根片，孩子在不知不觉中就吃完了。

二、如何引导孩子正确使用电子产品

首先明确一下孩子们能接触到的电子产品都包括哪些：手机、平板、电脑、电视、游戏机等。

我们先来说一下电子产品可能对孩子产生的危害吧！

电子产品对未成年的孩子来说，首当其冲的危害就是伤害视力。根据国家疾控局检测数据显示，我国儿童青少年总体近视率已经过半，网课这几年，导致孩子们的近视率还有不断升高的趋势。

其次孩子们玩电子产品容易被一些大型游戏、短视频和网络小说等吸引而陷入痴迷，有的还会引诱未成年人盗取父母的支付密码充值打赏，我们经常会在新闻上看到，未成年孩子玩游戏充值成千上万遭遇退费难题的，或是点到一些木马病毒的链接被不法分子侵入，给家人带来无法挽回的经济损失的。

虽然说电子产品有很多危害，但说实话也不全是缺点。孩子们接触了电子产品之后，确实能增加很多课外知识，帮助查找一些学习资料、了解一些国内外的新闻、有些不懂的题目也能通过网络高效地解决。

所以电子产品是一把双刃剑，孩子们都会接触，也有必要接触，在这个问题上，堵不如疏，但一定要负责任，明确不能把电子产品扔给孩子，自己就轻松了，家长和老师应该在孩子使用电子产品的过程中，给予适当的指导和监督，学习任务完成的基础上，以奖励的形式给他们玩，但是一定要规定好时间，一般建议工作日内以20分钟左右最好，周末不超过一个小时最好。以确保他们能够正确使用电子产品，享受科技带来的便利与乐趣。

比如我班里的一位家长，他的手机和孩子的平板绑定的是爸爸的同一个账号，根据大数据筛选的规律，成年人平时爱刷哪些内容，大数据只推送这些相近的内容，孩子在有限的接触电子设备的时间里，还是应该在监护人的监管下去健康的使用。

家长氛围营造什么样，孩子就什么样。我们能不能在晚上回家和孩子相处的短暂时间里把电子产品放下，给孩子营造二十分钟到半个小时的无电子产品的家庭氛围？跟孩子做一些亲子游戏啦，陪孩子锻炼身体啦，聊一聊学校或者生活中有趣的事情啦。拉近亲子关系的同时，也减少了他们接触电子产品的时间。有条件的话，建议家长多带孩子参加一些户外有益的活动，培养孩子们一个健康的兴趣爱好，或者家长们在家里也放下手机，在家庭中营造出一个良好的阅读氛围。

三、如何引导孩子上课主动回答问题

说到这个话题，我想问一下家长朋友们，你们赞同孩子在课堂上多回答问题，还是做一个安安静静认真听课的孩子呢？

从一位一线班主任老师的视角去看，我非常鼓励孩子们在课堂上踊跃举手发言，因为孩子回答问题的过程，细化一点去看，其实还挺复杂的。他们首先需要有很高的专注力，这样老师的问题抛出来，才会第一时间思考，成为第一批举手的同学；然后他们需要从自己大脑海量的信息库中提取适合老师问题的素材，当然这些素材还不能直接作为答案，还需要大脑高速运转下，对这些素材进行二次筛选，把最贴近题意的素材往前放，按照一定的逻辑把自己大脑加工过的素材，清晰洪亮地当众表达出来。一节课时间有限，老师不可能把回答问题的机会平均分配给每个孩子，因此谁抓住了回答问题的机会，相对于其他孩子而言，就在本节课中得到了额外锻炼的机会，是个占便宜的事儿啊！

首先，我们在应该鼓励孩子上课积极发言上达成了共识，接下来咱们一起探讨一下：如何让孩子成为课堂上那个小手高高举起的人？

根据我走访这么多家庭的情况，和家长们详细沟通过后，再结合孩子们日常的表现，我大致有以下几条心得：

首先，孩子敢不敢举手跟有没有自信有最直接的关系。根据我的观察，孩子的自信和家长有非常大的关系！比如当孩子放学后，热情洋溢冲到咱们面前，畅快地分享着一个话题的时候，你会不会因为这个话题很小儿科或者刚好这会儿心情不好而敷衍呢？如果有的话，那孩子就会感受到自己不被尊重，分享欲也因此大打折扣，甚至慢慢的就不跟我们分享了。注意啊！你不喜欢听孩子说那些事情，那么你想听的事情呢，孩子也不会再跟你说了；再比如当孩子做了什么糗事时，我们对待他的态度是嘲笑或者贬低，孩子的自尊心和自信心也会受到打击；还有一些家长，控制欲特别强，孩子的一切都必须完全符合家长的心意才行，哪怕是一些无关紧要的事情，孩子不小心把饭洒衣服上了，立马让孩子立正站好给上一节“粒粒皆辛苦”的思政课；乐高没拼好，立马抢过来教育该怎么玩...咱一天到晚盯着细节喋喋不休地挑毛病，孩子们战战兢兢如履薄冰，总想让孩子按照大人的要求去做事，他们没有选择，更不能控制自己的生活，日积月累，孩子的挫败感会越来越深，又何谈决策力和自信力呢？

还有些家长脾气大概是比较暴躁，我举个例子，前段时间我带着孩子们去烈士陵园扫墓，在纪念馆前拍合影的时候，一个孩子伸手比了个“耶”，你要说孩子做错了没吧？是错了，这么特别的节日，这么严肃的地方，是不适合比“耶”的，但从旁边路过的一个陌生的家长模样的人，用“气急败坏”这四个字形容不为过，上来就大嗓门咆哮起来：这个地方拍照怎么可以比“耶”呢？怎么样怎么样...有时候咱孩子确实是做错了事情，但是也请家长们尽量心平气和地去和孩子沟通，暴风骤雨式的家教方式会让孩子越来越胆小；当然还有一些家长总爱将自己的孩子和别人家孩子比较，孩子与孩子之间家庭情况不同，怎么能有可比性呢？除了导致孩子更自卑，缺乏自信外，这样的比较是没有任何价值的。孩子如果质问咱们：你看看人家马云、王健林，人家怎么着怎么着，你再看看你！想象一下这些话被问到咱脸上的时候，咱是什么样的心情呢？同理心啊！

最后，我们在家庭中和孩子相处时，可以多给他们提一些开放性的问题，这类问题最好是没有所谓的标准答案，比如你想发明什么样的车呀？未来哪些职业有可能会被人工智能取代呀？特别能启发孩子的思维能力，激发他们思考、表达多元化的观点，平时练的机会多了，到课堂上来就自然而然不那么惧怕了，水到渠成嘛！

四、家长如何与老师高效沟通

大家想象一下，如果你是老师，有这样三类家长在你的班里，你会更关注谁家的孩子呢？

第一类家长：跟你们一沟通就是哐哐一通抱怨，孩子在家是这也不行，那也不行，淘气的呀，气人的呀，你是不知道我有多崩溃怎么样怎么样；

第二类家长：上来一通寒暄，老师，您辛苦啦，毕恭毕敬地跟您一通握手，让烟，买水：“听孩子说了，您特别厉害，我知道咱学校附近哪哪有一家很有特色的什么饭店，有机会咱约一下一起到店里尝尝，顺便聊聊孩子；

第三类家长：跟你沟通的时候，首先聊一些孩子的优点和缺点，然后聊她在家针对孩子的健康成长实施了哪些策略，针对孩子具体的某些缺点，仍旧有搞不懂的地方，希望能和老师沟通一下，找出最适合孩子的应对策略。请老师放心，我们对学校的各项工作一定是第一时间关注，然后是全力配合，孩子成长的过程中我们会当好陪跑员，和学校联手形成有效的合力。

第一类家长属于唠叨型父母，在老师面前比老师的口才还好，节奏紧凑到老师连标点符号都加不进去，可以想象一下孩子在家和这样的父母相处时是什么样的场景呢？这类家长往往在家里是管不住自己的孩子的，逮着谁就发泄一下内心的负能量情绪，发泄完之后企图让老师接手去管她的孩子，回家该怎么唠叨还怎么唠叨，一般没有学习的意识。实话实说老师带一个班几十个孩子，如果都是这样的家庭这样的孩子，是没有精力管得过来的；

第二类家长是放手型家长，这类家长在我的职业生涯中遇到过不少，平时很少或根本就不跟老师联系，绝口不提孩子教育的事情，除了开家长会和交小升初资料这些必要的场合之外，在孩子教育的成长生涯中，他们是不怎么出现的；

第三类家长才是真正对孩子的教育上心的，我把这类家长归为“学习型家长”类别，通常这类家庭环境中成长起来的孩子，心理上是比较健康的，因为父母是真正关注他们的，对一个孩子成长中，每个年龄阶段的年龄特点，通过各种学习，了解得比较透彻，真有遇到困惑的时候，也会及时向老师求助，通常意义上讲，老师更容易对这类孩子多一些关注。

说句掏心窝子的话，老师真的是这个世界上，跟咱孩子没有血缘关系，但却最希望孩子有一个美好的发展前景的人，所以广大家长朋友们，咱真的很有必要，定期和老师真诚地沟通一下孩子的情况。参加工作以来我接触了大量的家长，了解到有一些特殊行业的家长朋友，真的无法保证陪伴孩子的时间，比如医生，银行，公交，高铁驾驶员，保家卫国的战士，带团队创业的老板等等等等，这类家长，并不能像大多数家长那样，有大量规律的时间去陪伴孩子，但只要有和老师保持良好沟通的意识，孩子们一般情况下也都会成长得特别优秀。

下面我就如何与孩子的老师沟通给大家几条小的建议，或许不太成熟，欢迎大家批评指正。

第一、要选好和老师沟通的时间。最好是提前一些和老师预约，不建议大家先斩后奏，一打通电话：喂，老师，我在学校门口，你给门卫说一声叫我进去，我找你聊一会儿。或者直接在老师送路队的解散点等着老师去聊，老师虽然不是什么位高权重的领导，但他们的日程安排得的确挺满的，提前约一下时间的话，老师可以尽量抽出比较方便的大块时间和咱们沟通，这样也能聊得比较深入一些。还有就是午休的时间和夜里10点以后，老师都是普通人，有自己的家庭，也需要休息，不是非常重要的事情，这两个时间段最好不要打扰；

第二、老师沟通前，最好先关注一下班级的微信群，或者手机的校信通消息。比如我就在某一天夜里10点多，接到这样一通让人哭笑不得的电话，询问孩子在校午餐的报名流程，我说咱班级群里发的有非常详细的流程，有图片讲解还有视频讲解。家长电话里说：我知道群里有，那不是给你打电话问着更方便嘛！你们能想象到我当时的心情吗？

第三、跟老师沟通的时候态度不必过于谦卑，也不要高高在上，语气最好是不卑不亢，真诚坦然，情绪上一定要平和。比如家长感觉孩子受到某种不公正待遇，或者被同学欺负了，作为父母爱子心切，想第一时间帮孩子伸张正义，这种心情我能理解，但还是要先把情绪稳定下来，心平气和地去和老师沟通。我遇到过电话里咆哮着发脾气的家长，虽然脾气是对和孩子发生矛盾的另一位孩子发的，但事实上承受这种不良情绪宣泄的是老师，我接电话的时候，不夸张地讲，得把手机放到远离自己耳朵的地方，要不感觉口水都要隔着听筒喷过来了。实际上跟老师发脾气是无济于事的，一方面孩子回家跟家长说的大概率是隐瞒了一些细节的，求生欲嘛！肯定是往有利于自己的方向去形容，但事实真相调查完了之后，可能家长会发现自己孩子在事件中也承担一定的责任；另一方面，即便是对方孩子的全责，有未成年人保护法在，咱最多也还是通过批评教育，让孩子明白过错、赔礼道歉、承担责任。

最后、不建议家长在孩子面前说老师的坏话。比如说某位老师的某个做法，咱们做家长的不认可，即便是有意见，也最好不要当着孩子的面否定老师，或者说老师的坏话。因为孩子每天都要去学校和任课老师接触，家长否定完老师后，该忙啥忙啥去了，有想过一个未成年的孩子在听到老师讲解新知识的时候，内心会有多纠结吗？这老师的话到底是能听还是不能听呀？咱们说学校、家庭和社会三位一体育人，三方面的教育方向应该是一致的，学校教一套，家长教一套，社会教一套，套套不一样，那孩子不就整崩溃了吗？大多数老师应该都是公平公正的，真是觉得老师的处理方式有什么不妥，建议私下里和老师心平气和地沟通最好。人们不是常说，教育是一群不完美的人，带领着另一群不完美的人，去追寻完美的过程嘛，千万不要出现老师拉着孩子往前走，家长拉着孩子往后拽的局面。

总之，大家不要不好意思跟老师沟通，你不好意思沟通，孩子在课堂上也不好意思举手回答问题。不要害怕暴露问题，更不要隐瞒，最后吃亏的都是孩子。

五、孩子和同学发生矛盾了如何处理

聊这个话题之前，不妨回顾一下咱们的求学生涯，咱们和同学的相处一直都很融洽吗？学校是一个人员比较集中的地方，来自不同家庭，不同性格的孩子们聚集在一个教室里，你挤到我了，我碰到你了，你干活偷懒了，她说谁坏话了，我们一线班主任每天都要处理类似的事情，所以在我们看来，同学们之间发生矛盾了，首先家长们放平心态去看，这是正常的现象，而且我给大家分析一下，其实孩子在校期间，和同学发生摩擦还是好事情。

咱们国家为什么要设定一个为期九年的义务教育阶段呢？就是因为这个年龄阶段的孩子性格还不健全，为人处世还不得方法，在学校求学的过程，就是一个让孩子们相互之间，在摩擦中学习技能的过程，学习什么技能呢？和别人发生矛盾了该如何处理，发生过类似矛盾了，下次该如何避免再次发生。

既然这是孩子们之间必须要经历的阶段，那么家长们大多数时候，并没有参与的必要，孩子的事情就交给孩子们去处理就好了。家长们只需要引导好孩子，鼓励他们，先自己思考如何处理，感觉自己处理不好了，及时求助老师，老师会引导孩子如何处理，老师处理不好了，咱家长才有必要出现。

我给大家举个例子，有一天我放学送完路队，一位家长从背后很冲动地拉着我，要我给他孩子维持正义，说有同学打他孩子。详细调查过之后，发现是这个孩子，给另外一位女生起了不太好听的外号，那个女生随手就拍了他头一下，咱要站在中立的角度去看，在这起事件里，这个孩子反倒是这起矛盾的发起者，但在孩子爷爷看来，却好像是孩子在学校受到了欺凌，我们能理解老人爱孩子的心情，但真的不鼓励家长太多干涉孩子的事情，看似帮孩子讨要了公道，实际上，却剥夺了孩子自己处理矛盾的能力，今后再遇到类似问题的时候，他们仍旧不知道该怎样处理或避免。

其实在学校的框架里，孩子们之间发生的矛盾，还是相对于进入社会犯错误安全一些的，他们在校内犯的大多数错，我喜欢给他们称为“试错”，试错也是成长中一笔宝贵的财富。

那么既然前面说了孩子们的事情最好由孩子自己来解决，估计很多家长会比较关心，老师在学校是如何处理同学们之间自己处理不好，必须要老师出面来处理的事情吧。

一般情况下我们会第一时间赶到矛盾发生的现场，先保证孩子们矛盾不再扩大化，这个时间点，往往孩子们的肾上腺激素水平会比较高一点，我们一般不急于去让双方马上和解。会分先后让双方分别描述矛盾发生的过程，在这里会给孩子们立个规矩，轮到谁说了，谁可以发言，另一方是不允许在对方发言过程中插嘴的，可以用心记一下，对方描述的漏洞或错误，等轮到自己的时候补充或纠正，这样等双方分别描述完了，孩子们的肾上腺激素水平也基本上降下来了，我们听取完孩子们的陈述后，会比较冷静地分析本次矛盾的情况，判断双方孩子的陈述是否合理，然后用让孩子们信服的评判，让双方孩子认识到自己的错误，最关键的，是让他们明白，今后，遇到类似事情时该怎样正确处理。家长们都比较忙，所以，一般情况下孩子们校内发生的矛盾我们都会在学校内部消化了，不让孩子们带着委屈回家，还要去麻烦家长们处理，如果孩子在校外发生类似的矛盾，或者孩子和兄弟姐妹发生了类似的矛盾，家长们也可以试着用这样的方法去处理一下，要注意态度温和，情绪不要冲动，更不要偏袒自己的孩子，我相信家长们都理解“惯子如杀子”这句话的意思。

六、如何高质量的陪伴孩子，和孩子有效“共情”

如果咱们的孩子正坐在地上专心致志地玩积木，刚好这会儿你忙完了手头的工作，有点空闲时间，想陪孩子一起读一本早就想让他读的绘本，你会怎么做呢？

咱们虽然暂时忙完了手头上的工作，还有很多别的事情等着忙，我们愿意把这点短暂空闲的时间，分配来陪孩子，是不是觉得自己已经做得很不错了？态度还这么温柔！或许孩子也会很喜欢听故事，但此时此刻，孩子的注意力都在积木上呢，我们为什么不能察觉到孩子的兴趣点之后，索性加入他一起玩积木呢？我们加入孩子玩积木的这个举动，就叫和孩子“共情”，孩子很快把积木搭好了，咱们再顺势，把孩子的注意力引导到故事书上来，是不是就比简单粗暴地打断孩子，效果要好一点呢？

我从孩子们的日记里了解到，有些孩子回到家，见到爸妈，正想热情洋溢地冲过去抱一下，有些家长的回应是：作业写完了吗？想象一下，久而久之，孩子还愿意跟我们接近吗？

我之前看过一本育儿类的书籍，叫《父母的语言》，里面介绍了一个“3T原则法”感觉挺受益的，借着咱912这么好的平台，推荐给广大的家长朋友们。“3T原则法”分别是“共情关注”、“充分交流”和“轮流发言”。

所谓的“共情关注”，要求咱们做父母的，要有意识地去观察孩子，了解孩子在关注什么。直白一点，就是孩子关注什么，我们就去关注什么。

第二个“充分交流”，字面上理解，就是要求咱们做父母的多跟孩子交流，用丰富的语言和词汇去交流，不能只是零星的语言，我接触了大量家长，可真是遇到不少惜字如金的人，你都不给孩子创造一个语言丰富的原生家庭环境，指望孩子自己去学，实在是有点为难孩子了吧？

第三个“轮流谈话”，要求父母和孩子在交流时要轮流参与谈话，咱们做父母的很多时候都只是自己情感宣泄，缺少等待孩子回应的耐心。孩子刚出生的时候，一哭闹，咱们就知道他们或许是饿了，或许是该换尿不湿了；他们一揉眼睛，咱们就知道，他们或许该睡觉了。孩子们小的时候，咱们有耐心和孩子们沟通，现在也应该有才对，只不过现在孩子们从肢体动作的沟通方式，换成了语言。

有一个家教小故事，叫打翻了的牛奶。有一个小朋友从冰箱里拿牛奶的时候，瓶子很滑，一不小心就掉地上了，牛奶洒得满地都是。妈妈听到声音就第一时间赶过来看，如果你是孩子妈妈，遇到这样的情况第一反应会怎么做呢？

这位妈妈并没有对孩子大呼小叫，没有教训和惩罚，她看到孩子的注意力都在地上，就温柔地对他说：哇，亲爱的，妈妈还从来没有见过这么大的奶水坑呢，反正牛奶已经撒了，在我们清理它之前，你要不要在牛奶中玩几分钟？

孩子很开心地这么做了。几分钟后，妈妈又对孩子说：孩子，咱们总得把地面清理干净，这个艰巨的任务交给你来完成可以吗？海绵、毛巾或者拖把，你比较喜欢哪一种呢？

孩子选择了海绵，和妈妈一起把地面打扫干净。妈妈又说：孩子，你刚才做了一个失败的尝试，现在咱们去后院，把瓶子里装满水，你研究一下如何才能拿得动它，好吗？

后来孩子学到了，如果用双手拿住瓶子上端靠近瓶嘴的地方，就比较稳不会掉。这个孩子就是著名科学家史蒂芬葛雷。

智者允许一切发生，然后顺势而为。故事中的主人公之所以能获得成功，我觉得和他有一位善于蹲下来和孩子共情的妈妈有很大的关系，妈妈的做法让孩子明白，他不必害怕犯错误，同时也明白了，错误，恰恰是学习新知识的机会。很多痛苦的根源，在于你不允许一些事的发生，咱们做家长的如果思想上能做到允许孩子犯这个年纪该犯的错，甚至，有些学习型家长，提前就知道孩子某个年龄段该犯哪些错，心态上是等着孩子们犯错，那亲子关系一定会融洽很多吧！

七、家庭中如何做好父母角色

对于现在很多家庭来说，父母的角色大多是没有人监管的，所以特别需要我们自律。

家庭中最忙碌的往往是女性角色，人们常把母爱比作水，妈妈本应该在家里是一副温柔形象的。然而根据我走访的记录来看，很多妈妈每天在家的状态是比较凶的。反正就是各种催，该起床啦！吃饭啦！上学啦！写作业啦！上补习班啦，洗澡啦，刷牙啦，睡觉啦……从早到晚地催。孩子成绩不好了焦虑，孩子成绩好了，又怕维持不住而焦虑。孩子一旦出错，妈妈是狂风暴雨的指责，还是静下心来陪孩子解决问题？对孩子的惩戒，是否在他们能接受的范围内？陪伴孩子最久的是妈妈，对孩子产生影响最大的也往往是妈妈。我常给我班里的家长们说的一句话是：妈妈不急，孩子不躁！咱们把不良情绪发泄在孩子身上，他们会模仿着咱们对他们的方式去对待他们的身边人。成年人大量的唠叨看似追求完美，实则是自我情绪的发泄，没有共情。唠叨只是自己心理上得到了抚慰，对孩子来说是摧残，是逼着孩子逐渐远离你，不在乎你。

其实每个孩子都有自己的审美和花期，咱们做家长的应该悦纳孩子该有的样子。不做控制欲强的父母，可以在不触及底线的事情上，多给孩子做选择的机会，这样，孩子大脑的前额叶皮层才会发育得更好。孩子求学的生涯长着呢，也没必要太早陷入焦虑的情绪里，有多余精力了，把家庭里的卫生搞搞，物品归置一下，让家人一走进家门就心情舒畅；还有多余精力了，不妨多读点名著，一个人如果书读得少，三观由身边人决定和影响，因为她大概率没有自己主动的独立思考能力，没有自己主动的破圈社交，她的思想和三观基本上只能靠身边人给，格局和眼界最多也只是身边人的平均。读书多了，会越来越多地感受到这个世界是多元的，不是单一的，会打开我们的眼界和格局，甚至心胸也会因此而变得包容和接纳。

家是一个讲爱的地方，是孩子们疗伤的地方，妈妈们应该积极地营造出有收有放的氛围，对孩子不仅有催促，还应有奖励。前面说的电子设备奖励时间，让孩子不把学习当成枯燥的事情，过早地磨灭了学习的兴趣，在成就感中乐于学习，主动学习。

说完妈妈再来聊一聊爸爸，母爱如水，那父亲的爱就要像山一样。从我走访的家庭来看，有相当数量的父亲为了挣钱养家，是无法保证对子女充足的陪伴时间的。父亲可以忙碌，但不代表对家庭的贡献因此而减少，能否让妈妈开心，能否给孩子记忆中留下一个虽忙碌但厚重的身影，把责任感、胸襟、眼光、理想带给孩子。让孩子明白虽然陪伴时间少，但父亲的家庭责任感很强，具体一点让孩子明白父亲都忙了啥。很多父亲不是不愿意付出，而是不懂或没意识到该怎么样付出。

你给孩子的爱，孩子是否能真正感受得到。举个我身边刚刚发生的例子：有位之前的家长，孩子上初中要骑自行车上下学，平时忙碌的父亲，调整了工作的时间，每天上下学都远远地开车跟着，周末时候妈妈问孩子：其实你爸爸一直都在后面跟着你呢，你知道吗？孩子说我有一次发现了，所以我虽然有些害怕，但又不害怕。

爸爸如果不能有时间陪孩子的话，那就好好爱妈妈。有的家庭里爸爸只看到了妈妈发脾气，而看不到妈妈发脾气背后真正的原因，妈妈是因为婚姻不满？工作压力？还是金钱压力对孩子发脾气？聪明的爸爸会想方设法地让媳妇高兴，甚至忍住脾气说一些言不由衷的话，宁愿让妈妈把气撒在自己身上，也比撒在孩子身上强。妈妈开心，全家快乐。还是那句话，孩子们看着父母的样子学着和别人交往呢。幸福的童年能治愈人的一生，不幸的童年各有各的不幸。咱们有一个稳定的情绪，再给孩子们培养出一个稳定的情绪，是一个家庭里最宝贵的一笔财富。

作为家长，不要和孩子讲太多的道理，而应用实际行动去影响他们，给他们做好榜样，让他们在实践中感知那些道理，这样他们才能真正理解，并融入到自己的一言一行中。

总结语：从影响孩子如何成长的效果层面看，咱们作为父母的，其实也是孩子们的老师，而且是没有取得教师资格证却陪伴时间最长的、终身的老师。孩子们可以很容易做出改变，难的是咱们成年人做出改变，希望我们监护人都能通过终身的学习，修炼一个稳定的情绪，心平气和地陪伴孩子们健康成长，为社会培养更多热爱学习、情绪稳定的栋梁。