现行教育“八不该”

#家长百问百答#

十年树木，百年树人。教育是一个国家的基石，教育的发展关系到国家的繁荣昌盛。我国的教育虽然取得了一定的成绩，但是，不难看出，也存在一定的问题。

孩子不该在幼儿班学特长

上幼儿班的孩子，主要应该培养孩子动手，动口，动脑的好习惯，孩子在玩耍嬉戏游戏的过程中促进智力的发展。

然而，很多家长怕孩子输在起跑线上，利用寒暑假给孩子报班：钢琴班，二胡，笛子，游泳，美术等等，不一而足。不管孩子有没有兴趣，强行让孩子报特长班。对于孩子报班的问题，应该看孩子对这方面有没有兴趣，如果有兴趣，他一定能学好，如果没有天赋，即使付出再多也是枉然。

另外，个别幼儿班拔苗助长，学小学一年级的课程。孩子的年龄层次根本接受不了一年级的知识，提前学习一年级的知识，只能增加孩子的负担，造成夹生饭。

不该给孩子买手机

现在的初中生，不带手机的少。孩子由于有了手机，沉迷于打游戏。另外，网上一些成人不健康的言行也会误导孩子。

我们不难发现，玩手机上瘾的孩子学习成绩下降了，视力下降了。在一个班级里，学生戴眼镜的有三分之一，甚至更多。试想，我们祖国的花朵很多都是“四只眼”，将来国家征兵都是问题。

我们的教育方针是德智体美劳全面发展。现在的孩子视力水平，身体健康状况究竟是个什么状况，不言自明。这种现象，岌岌可危矣。

不该加重孩子课业负担

现在的孩子，作业负担非常重。在学校，教师领着孩子“刷题”搞题海战术。教师留作业拿起练习册就是让你作几页，各科教师都这样留作业，试想孩子能完成吗？所以，很多孩子为了完成作业写到十一二点，有的甚至让家长帮忙。

教辅资料泛滥成灾，造成孩子作业负担沉重，加上课外培训机构超前讲课让孩子苦不堪言。

现在的孩子很少有玩耍时间，被作业压得喘不过气来，失去了童真童趣，童年天真烂漫的快乐，这种教育模式下培养出来的孩子能有创新精神吗？虽然国家提出“双减”政策，有所缓解，但是监督机制还待完善。

不该论成绩排名

每个学生都有自尊心。尤其是在“分分分学生的命根，考考考老师的法宝”的促使下，考试排名次，让很多成绩不理想的学生和家长伤心不已，甚至让很多学生失去自信心，对学习产生恐惧。

频繁的考试排名，弊端很多，不符合教育心理学中的理论。孩子都是在鼓励表扬中成长的，一味地伤害孩子的自尊心，结果只有一个，孩子厌学。

不该分优劣班

有的学校把学生分成好坏班，好的班级配备的教师也是优秀教师，不好的班级教师的能力也一般。这样做的结果是教差班的教师失去信心，学生越来越差。因为班级里没有学习好的学生带动，学习风气不浓厚，影响孩子的成长。更有甚者，按照学习成绩排座位，孩子的自尊心再一次被伤害。

不该封闭管理

最为学校应该与社会接触，学生可以利用暑假寒假期间进行社会实践活动，接触大自然，身心愉悦，促进学生的智力开发。

但是，有的学校实行封闭管理，表面上看，学生每天都在刻苦学习，学校从中考高考中名列前茅，但是，在这种环境下成长的孩子将来走向社会会是一个什么样子？能是国家栋梁之材吗？未来在事业上能有创新精神和创造能力吗？所以，教书育人应该并行不悖，不能只看学生的成绩，忽略学生的成长。

不该择校择班

不难看出，这些年择校择班的现象屡禁不止。尤其是农村学校的孩子很多都进城里读书，导致农村学校学生越来越少，教师越来越多。

国家对农村教育非常重视，也给了很多扶植优惠条件。但是，根源在于农村孩子择校严重，这一点不控制住，将来农村教育越来越难办。

其实，哪个老师都能教好孩子，只不过家长有攀比心理，你的孩子可以进城读书，我家的条件不比你差，我孩子为什么不能进城读书呢？还有，有的家长不相信农村教师，认为农村教师不如城市教师教得好，其实这都是谬论。

择好校，然后还得去好班，这种不良风气不刹住对教育的影响极坏。

一个孩子学习好坏，关键在自己，不完全取决于教师。

不该重视大科忽视小科

所有学科不应该分主次，所谓有了主次不过是考试分数的多少决定的。数理化英语政都是必考学科，其他的学科难道不重要吗？那些小科很多涉及到自然科学，在现实生活中运用广泛，应该引起足够的重视。

但是，在一些学校，不考试的小科很多时候不上抑或被大科挤占，这种做法不利于学生全面发展。

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