霍邱工业学校：泥土承袭非遗文化

社团名片

临淮泥塑

作为第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校，2015年，霍邱工业学校成立了临淮泥塑传承基地，将非遗文化引入校园。在此基础上学校开设临淮泥塑非遗社团（以下简称泥塑社团），让更多的学生与时光对话，近距离感受体验非遗魅力。

临淮泥塑作为省级非物质文化遗产，是一种传统的民间艺术形式。以淮畔黄（包含黑、红、灰等多种颜色）泥土为原料，通过选土、搓土、醒土、细筛、制坯、粗塑、细雕等十几项工艺流程制作而成。临淮泥塑艺术风格古朴浑厚，造型千姿百态，多以农村生活为题材，反映淮河两岸的人民生活场景，生动展示了淮河人民的生活情调和乡土气息。

泥塑社团旨在引导学生掌握泥塑艺术的基本技巧，理解造型原理，并通过分步示范，指导个人或小组制作，培养他们的空间想象力、动手能力和艺术审美。教师经常在社团活动中举办“小泥人大赛”，学生们充分发挥想象力，有的捏出了憨态可掬的福娃，有的塑造了威风凛凛的恐龙战士，还有的小组精心制作了一组生动的家庭场景。其中，一位平时比较顽皮的学生竟然用泥巴捏出了一个酷似班主任的Q版形象，引得全班同学哄堂大笑，连班主任也忍俊不禁，夸赞他的观察力和创造力。

在作品类型上，既有反映日常劳作、休闲娱乐的场景，也有家禽家畜、野生动物以及田园风光、山水景色等，这些作品以淮河地区的生态环境为灵感，塑造出富有地方特色的动植物形象和自然景观，反映人与自然和谐共生的主题，作品虽然稚嫩，却充满了童趣和对家乡生活的热爱。非遗课程进校园，在广大师生心中播下了传承淮河文化的种子，为非遗注入更多的青春力量。

学生感悟

埋下一颗种子

我是今年刚刚进入非遗泥塑社团的，第一次到学校展厅参观的时候，我就被各种各样的泥塑作品深深地吸引住了，内心忍不住感叹，“太厉害了，没想到一块块普普通通的泥巴竟然也能成为艺术品”。通过几节课的学习，我知道泥塑作品的制作不仅要精细的手工和耐性，更需要对泥土的认识和技巧，所以我每节课都非常认真地听老师讲。当我运用所学的技巧完成一件作品的时候，感觉非常开心，非常有成就感，此时我也有个小小的心愿，希望有一天我的作品也能放在学校展厅展示，让更多的人看到。没想到在学校学习之外，还能接触这么有趣的泥塑课，让自己多学了一门新的技能，真的很不错。

□泥塑社团学生 马延雨

童心被点燃

在泥塑社团制作作品，让我想起了小时候玩泥巴的情景。小时候，我们一群小伙伴玩“摔炮”，这个炮不是炮竹，而是把泥巴捏出一个碗状，碗口朝下狠狠地摔在地上，伴随“砰”的一声，谁的泥巴碗破洞大谁就赢了。想想小时候的快乐时光，我就想把这个场景用泥塑作品呈现出来，于是就用一团团泥巴在手中捏出大概的人物样子，碰到不会的，老师就鼓励我们自己摆游戏中的造型，然后认真观察细节制作，虽然作品最终呈现有点粗糙，但是我们都觉得非常有趣，仿佛又回到了小时候玩游戏的情景。在塑造作品的时候，我非常专注入神，经常忘了时间，感觉童心再次被点燃。我经常利用课外活动时间去泥塑教室练习，经过自己的努力和老师的指导，我的作品《福》在去年荣获省级二等奖，我非常开心，也会继续努力精进技艺，将这一项传统文化继续传承下去。

□泥塑社团学生 刘成杰

不做“守艺人” 要当“创艺人”

在课堂上，我经常与小组成员协作，大家一起探讨作品内容和创意想法。有时候大家意见不一致，她想加一个人物、他觉得动物更契合主题，我们就做各自擅长的，最后用各自的作品来展示整体效果，票数最高的创意被采纳。还有一次，我们在塑造一尊憨态可掬的小猪时，小伙伴不慎将猪鼻捏得过大，使得小猪形象滑稽可爱，本以为作品就此“失败”，没想到围观的同学却纷纷被其逗乐，赞其为“福气满满”的创意之作。这一意外反而激发了大家的兴趣和参与热情，在制作的过程中，都把自己好的创意融入作品中。这不仅培养了我们的沟通能力，也提升了团队协作能力。大家静心、耐心地将每一件作品进行修饰，当一件件作品完工展现在我们眼前的时候，我们感到无比震撼，也明白了付出多少，就有多少回报。

□泥塑社团学生 桑玉燕

泥塑社团获2023年六安市中小学中华传统文化校园传承活动二等奖

泥塑社团获首届“黄炎培杯”中华职业教育非遗创新大赛最佳组织奖

教师体会

让传统文化焕发新生

以前我们传承非遗技艺，感觉是一个人或者一个家族在传承。现在非遗文化进校园，让我深切地感受到群体的力量，也更明白自己在传承和弘扬中华优秀传统文化中的重要角色。每次有学生看到展厅的作品，都会不由自主地“哇，太厉害了”“我要是能做出来这样的作品就好了”......在面对一双双充满震惊与求知欲的眼睛时，我也体验到了教育的力量与乐趣。

每一次的社团活动、每一次的展示都是在为非遗延续注入新的生命力，在社团教学的过程中，也常常被学生天马行空的想象力和创新精神所打动。他们在接触非遗技艺时，并不是简单地模仿，而是积极思考与个人兴趣和想法相结合，创造出独具特色的作品。

我们非遗课程通常采用实践操作、互动体验等多元化教学方式，在“做中学，学中做”，不仅能锻炼学生的想象力和动手能力，更能锻炼沟通协作、解决问题的能力，从而激发学生的学习兴趣，也是对学生个体成长与社会发展的全方位培养。

□霍邱工业学校临淮泥塑非遗社团指导教师 田 盼

点评

沉浸体验非遗 文化润物无声

社团活动是校园文化的重要组成，是丰富校园文化和构建文化校园的重要形式。不仅是为学生们培养能力、提升素养的大平台，也是让学生们彰显个性、展示自我的大舞台。将非遗文化带入社团活动中，同时通过动手实践、工艺欣赏、参与体验等方式来实现非遗的渗透和文化的传承，能够更加生动地将中华优秀传统文化展现给学生们。让学生滋养在优秀传统文化的丰富内涵中，提升人文素养，树立文化自信，凝聚民族力量，让中华民族根植于传统文化沃土，薪火相传，生生不息。

我们的教育要善于从中华传统文化中汲取优秀的东西。霍邱工业学校在“走精品特色之路 育技艺精湛人才”的办学理念下，在教育教学过程中弘扬民族文化，让学生们能够在社团活动中汲取传统文化精神力量、收获经验智慧。让学生对非遗有所了解，并由此去了解中华文化变迁、触摸中华文化脉络、汲取中华文化精髓，通过非遗教育的引入凸显学校办学特色。文化乃立校之本,霍邱工业学校将坚定不移地把中华优秀传统文化传承下去,让传统文化走进学生的学习和生活，融入校园文化,让学生在传统文化的滋养中,提升人文素养，将中华优秀传统文化发扬光大。

□霍邱工业学校党支部书记、校长 王学宏

泥塑作品《幸福》

泥塑作品《盼》

六安市非物质文化遗产代表性传承人田盼（中）正在为社团学生上课

（通讯员 姜孝东 记者 黄 慧）