海富虹桥幼儿园Anna园长专访：与时携行，尽之所益，提供着眼未来的幼儿教育

导语

好的开端是成功的一半，好的教育起点，能够为教育历程打下坚实的基础。

京领国际幼儿园调研，旨在发掘海内外国际幼儿园的办学定位与特色，展示国际幼儿园的办学理念、办学思想和品牌建设，进而促进国际幼儿园特色化办学能力的提升，帮助学生科学快乐地成长，帮助广大家长科学地选择和匹配合适的学校。

本文为海富虹桥幼儿园Anna园长专访。

园长名片

缪菁 Anna Miao

海富虹桥幼儿园园长

学校介绍

上海闵行区海富虹桥幼儿园隶属于协和教育中心（集团），实施海富幼儿园国际融合课程，是海富在闵行区的第一家实施中外园长合作管理、中外教师合作教学的幼儿园。海富虹桥幼儿园在2016年引进了英国“儿童哲学”课程，并在2023年6月获得金章学校的称号。海富虹桥幼儿园旨在培养幼儿成为面向未来、熟知本国和别国文化的世界公民，为中外籍幼儿提供高标准、高质量、现代化的国际教育。

一、

结缘海富，勇迎挑战

将优质教育带给更多人

京领：幼儿园创办的初衷是什么？

Anna，海富虹桥幼儿园园长：1998年3月，为了更好地了解国际化教育，我加入海富团队。海富幼儿园仿佛一个“联合国小世界”，在这里，我接触到了来自世界各地的孩子，也接触到了不同家庭的教育需求。我从一线教师做起，感受海富幼儿园的理念，照顾好每一个孩子，让每一个孩子都能开心地成长，获得老师的关爱和教导，从而了解世界、熟悉世界，掌握适用于未来的能力。在海富幼儿园工作的第一年，我是带托班年龄段的，那时托幼还没有一体化，我需要不停地去熟悉和了解托班年龄段的年龄特点，那一年更多地是我和孩子们一起成长。

海富虹桥幼儿园成立于2001年，创办初衷是希望将海富优质的低龄教育从浦东辐射到浦西，而这也是我被调往浦西的原因。这对我来说是一个挑战，因为我在海富一直是承担班主任的教育教学工作的。离开了熟悉的环境，前往浦西后，我的职责变成了教学、招生、家长接待、行政等一系列整合性工作。

两年的时间转瞬即逝，我经历了迅速的成长。每个部门的运作方式、不同部门间的协调方式……通过对幼儿园的细致了解，我意识到，我需要让幼儿园中的所有人都齐心协力，向同一个方向努力。

京领：幼儿园的理念和文化在实际办学中有哪些体现？

Anna，海富虹桥幼儿园园长：海富团队共享11个价值理念，这些理念厚植于幼儿园的课程和治理中，并且在不同年龄段教学中的体现不尽相同。比如，对低年龄段的孩子来说，“勇气”意味着离开家长，开心地进入幼儿园；对中年龄段的孩子来说，“勇气”意味着挑战难度大的活动，挑战自我；对于高年龄段的孩子来说，“勇气”意味着主动承认错误，勇敢地改善行为。

面向六岁以下儿童的教育理念基本固定，但我们的老师会根据每年遇到的学生的特点进行微调，以更好地满足每届学生的身心发展需求。优点和缺点同时存在于每个成年人的身上，老师们的优点和缺点会影响到他们教授的学生。但儿童应该是见多识广的，他们应该接触不同的人。因此，海富虹桥幼儿园将老师固定于不同年龄段中，帮助老师认真探索每届学生的个性，进而在教学中更好地引导学生，也让孩子们能在幼儿园的4年中接触不同个性的老师，更好地为进入小学这样的“大社会”做好准备。

京领：幼儿园的品牌定位是什么？

Anna，海富虹桥幼儿园园长：随时代变迁，每届孩子都是不同的，以前高年龄段孩子不能掌握的技能，现在的低年龄段孩子已经可以掌握了。因此，海富虹桥幼儿园的品牌定位跟随学生的变化，代代变革。

两年前，基于对课程的深度考量，我们总结出12个字：勇挑战、乐创新、爱表达、善思考。这四项技能是促进学生成为未来人才的重要因素。

我们注重发展儿童的自信和勇敢表达。我想分享一个例子。曾经，有一个班级由于传染病而被隔离，无法与其他小伙伴一起参与幼儿园的六一活动，只能在其他班级结束后再去活动。班上的两个女孩对此很气愤，她们手牵手来到我办公室，眼中含泪地质问我：为什么她们班只能隔着玻璃看别人玩，却不能参与进去？我当时的感受是，这是两个非常勇敢的孩子，爱表达、善于表达、自信表达。我跟这两位孩子一起讨论，最终解决了她们的困扰，她们班级还是快乐地、独立地参加了六一活动。将事情堵在心里不能解决问题，自信表达才能帮助儿童成长为未来人才，才能让孩子们在未来社会中成为有协调能力的领导人才。

海富虹桥幼儿园也根据时代和社会的需求进行教学。教育要基于学生的发展状况，因为儿童的发展基于社会的发展，社会上有什么，决定了教育内容、教育范畴如何调整。如果只按书本内容施教，就无法满足未来社会对学生的需求。

幼儿教育需要随科技进步而进步。AI的用途之一是根据人给出的关键词来生成画面，这要求人具有很强的提炼概括能力。海富虹桥幼儿园的P4C（Philosophy for Children）课程中，一个重要环节就是提炼概括，不仅要求儿童记住其他同学说的内容，还要求儿童根据关键词进行升华。

二、

用充满爱与自由的环境

成就适应未来的自信公民

京领：您认为和其他幼儿园相比，贵园最具竞争力的优势是什么？

Anna，海富虹桥幼儿园园长：海富虹桥幼儿园的毕业生都非常自信，这就是我们最具竞争力的优势。

儿童的自信养成于充满爱与安全的环境中。每天早上，所有老师都会在幼儿园门口迎接学生，用中英双语打招呼。每一个儿童都被关注，被同班和平行班的老师以及不常见的行政人员熟知。这种环境给予儿童足够的关爱，促进儿童的自信表达，让他们说出心中所想。比如，学生每天进入幼儿园都需要刷二维码，当他们无法拿出二维码时，他们会自信地向任何一个工作人员寻求帮助，因为他们知道，这所幼儿园里的任何一位工作人员都乐于主动伸出援手。通过潜移默化的方式，我们给予学生平台，学生就会给予我们反馈，即自信的能力。

京领：请问园区的人才培养目标是什么？

Anna，海富虹桥幼儿园园长：海富团队由共同的人才培养目标引领，但不同幼儿园的学生在今后的求学中，会有不同的选择。

海富虹桥幼儿园的幼儿毕业后绝大部分将走向协和双语小学的融合部，所以我们需要为他们打下全面的基础，让他们能够在未来的舞台上展示自我。由于幼儿家庭来源广泛，所以，我们无法在最初就决定每一个孩子的整体发展情况。我们会基于自身的经验，为幼儿做好相关准备。

运动能力、时间观念、自我服务以及对要求的遵守程度是我们着重考虑的方面。与传统教育相比，国际学校更加倾向于将完成任务的空间交给学生。这也与我们的毕业生追踪情况相符，很多国际小学的老师不会给予学生过多建议，而是希望学生自发地完成挑战。在海富虹桥幼儿园，我们既会给幼儿完成探索任务的时间，也会让学生在假期中与家长共同完成亲子任务，将“如何完成”这项课题交给幼儿自己去考虑。同时，这也促进幼儿增涨见识，进而更好地面对未来挑战。

三、

“见多才能识广”

在实践中勇敢迎接挑战

京领：贵园课程最大的优势和特色是什么？

Anna，海富虹桥幼儿园园长：海富虹桥幼儿园的每个班级均设有1名中籍班主任和1名外籍班主任，这意味着每个学生都将在4年幼儿园时光中遇到8位班主任，他们有足够的机会接触不同的文化背景的承认和不同个性的成人。

海富虹桥幼儿园关注学生的社会实践。比如，我们每个月开展远足活动，该活动具有时间限制，具体要求随不同年龄段而不同，低年龄段的孩子只需要远足，高年龄段的孩子则需要负重。而且，海富虹桥幼儿园的毕业典礼中有一个重要的项目，那就是孩子们一定要去翻越一次山，通过走一次不寻常的路来完成人生中的挑战。社会实践在人生道路中是非常重要的，孩子们由此看到社会、迎接挑战、付出努力、完成挑战。

在海富虹桥幼儿园，“星期五”是周一到周四这四个教学日的延伸。比如，当讨论交通工具时，老师会让不同年龄段的学生去观察社会上常见的交通工具，将所学内容进行升华。中班的学生最近在讨论上海文化，老师不仅提供老上海和上海著名景点的照片，还会在未来带学生前往实地，亲自观赏景点、品尝美食。在平时的讨论中，老师带学生玩上海传统游戏，并全程使用上海话交流。尽管学生不一定理解传统上海话，但通过语言的学习和模仿，他们能够感受到上海话的特点。

食育坊是海富虹桥幼儿园内的一个有趣设置，是将课堂所学和实践相结合的体现。食育坊是日常学习活动中的一部分，每个月，每个班级都要参加一次食育坊。最近，中班的学生在食育坊制作奥利奥饼干汤圆，他们将奥利奥打开，刮除奶油夹心，将饼干碾碎并包裹在汤圆外面，让汤圆看上去像巧克力汤圆，但吃进嘴里却有饼干的味道。孩子们自发协商并做决定，将老师讲过的东西内化成新的东西，这对他们来说是非常有趣的探索过程。

京领：您认为园区带给孩子最大的成长与变化是什么？

Anna，海富虹桥幼儿园园长：海富虹桥幼儿园的每个工作人员每天都会看到孩子们的变化与成长。

托班的孩子最初哭闹着不肯离开家长，但一个月后，他们已经可以很自信地和家长道再见并走进幼儿园；小班的孩子最初无法独立完成自己的事，但经过成长，他们可以完成饭后刷牙漱口、在生活老师的协助下折好衣服、把自己的水壶放到指定位置；中班的孩子能够侃侃而谈地在P4C课程中分享观点，并与他人深入讨论；大班的孩子为进入小学，做好了万全的准备……

每当我看到这些，我都会觉得，孩子们真的长大了。

京领：请您介绍园区的教师队伍和教学模式有哪些优势和特点。

Anna，海富虹桥幼儿园园长：海富虹桥幼儿园教师团队具有很强的包容心。

中西方幼儿教育存在一些冲突。比如，中式教育强调食不言，但在西式教育中，吃饭是家庭成员增进感情的方式。曾有一个外籍教师对我说，作为成年人的中籍教师在吃饭时经常交流，为什么作为儿童的学生不可以？当时，海富团队的所有中籍教师都围绕这一观点进行探讨，最终决定各自后退一步，形成海富校园的用餐文化，即吃饭时保持安静，必须先将嘴里的食物咽下去才能讲话。在这样的用餐文化下，学生不再认为吃饭是严肃的话题，而是像在家里一样，可以与其他同学分享对食物的赞美，氛围非常融洽。

在整个海富团队中，无论是教研会还是教师观点分享，我们的出发点都是学生能获得什么？如果做出改变，学生会如何成长，会产生怎样的利与弊？基于这些疑问，教师团队共同讨论，最终找出符合学生需求的办法。出生于不同时代的孩子带有各自时代的烙印，他们各不相同，而曾经构不成问题的疑问，或许会在几年后构成问题。因此，作为教育者，我们需要不断教研、不断讨论，来形成新的教育观点，融入教学。

四、

将教育延伸到家庭

提供顺应幼儿发展的教育

京领：园区在家校共建方面有哪些举措？

Anna，海富虹桥幼儿园园长：家长是幼儿人生中的第一位教师，幼儿园是幼儿的第二位教师，二者缺一不可，只有形成合力才能帮助学生获得好的发展。

海富虹桥幼儿园邀请家长走进校园，教师将所有东西都教给家长，以指导家长在家庭中进行幼儿教育。我们非常看重这件事，因为如果封闭校园，不让家长进来，家长就会基于经验猜测学生在幼儿园经历的事，这会影响家长与学校的关系。

每年11月，海富虹桥幼儿园都会举行开放日，邀请家长和学生共同度过半日时间，让家长看到学生每天的生活。此外，海富虹桥幼儿园家委会的其中一个环节是邀请家长品尝午餐，使用和孩子们一样的餐具，并对这一切发表反馈。同时，海富虹桥幼儿园也会通过专门的渠道，向家长分享孩子们的活动、学习、生活，让家长全面了解学生的在园情况。家长放心，才能配合学校做好家校共建，教育才能被延伸到家庭中、延伸到生活中。

我们希望将家长纳入幼儿教育团队。每次接待家长时，我都从全面的立意出发，与家长分享幼儿园的整体情况。我会告诉家长，孩子经过从托班到大班的成长，会发展为什么样的人。这样的说法能够让家长更好地理解幼儿园，以及设想他们的孩子的未来。

每次与家长的聊天都会持续至少一个小时，因为我需要了解家长对于孩子的未来规划，同时，我也会直截了当告诉家长这个规划是否与我们幼儿园的培养目标一致。有时，家长的想法非常好，但落实起来，将会面临较大的挑战。90后、00后的家长对孩子的预期非常高，但每个孩子都需要不同的成长空间。童年是非常重要的，在通往成功的未来之前，孩子们需要尽情享受童年，成为一个真正的孩子去感受世界，而不是只有学习。为什么有的孩子在长大后，一有时间就去玩？因为那是他在童年时期最需要去玩的时间，却用来干别的事情了。

幼儿发展并非心急之事。作为成人，我们不能按照自己的想法去推进幼儿的发展，而是要按照幼儿的发展节奏来一步步实施。

京领：您对当前国际教育趋势的判断是什么？您认为国际幼儿园面临哪些风险和挑战？如何应对？

Anna，海富虹桥幼儿园园长：无论如何，家长总会希望孩子在幼儿园中能够得到适应未来的发展。因此，他们对幼儿教育的要求会更高，并希望他们的孩子能获得他们在幼儿时期未能获得的东西。我们面对的另一个大挑战是“内卷”的环境对幼儿拔苗助长的副作用。

专家型家长是大势所趋。家长见多识广，他们的很多疑惑都会被随时代发展而诞生的新科技解答。因此，未来的家长会更像学校的合作伙伴。如何让这些家长与我们一同前行，朝同一个方向合力推进幼儿的发展，也是我们在目前的工作中需要接受挑战的。

我坚信不进则退。我对团队的要求和对学生的要求一样，见多才能识广，必须不断学习，不断了解世界最前沿的技术。也许这些技术与幼儿教育没有直接联系，但幼儿教育的发展速度必须赶上这些技术的发展速度。

*文中图片均来源于：海富虹桥幼儿园、 海富乐园FortuneofLearning官方公众号

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