VR化学，引领高中化学教学新生态

高中化学新课标中指出要聚焦学科核心素养，化学教师需要增进对化学学科的理解，要充分认识教、学、评的目标以及三者不可分离的属性，并贯彻实施教学评一体化，促进学生化学核心素养的形成与全面发展。

《荀子.劝学》中指出“君子性非也，善假于物也”。虚拟仿真技术作为新兴的技术形态，与学科教学融合创新，是智慧校园建设和学校数字化教育变革的新力量，有助于探索立足教学、深入课堂，构建以校为本、应用驱动、注重创新、精准测评的学科教学新生态。今天就给大家奉上可极大赋予教学改革新力量的甄选好物—— VR化学虚拟仿真实验室。

聚焦核心素养，高中化学虚拟仿真实验室提供优质3D资源近600个，可自由操作互动性强，兼具常态化和新型教学互动，便于教师灵活调控教学节奏，增进师生课堂互动；为学生创造了勤思乐学的沉浸式探究学习情境，助力自学学习能力、学科探究能力以及应用实践能力的综合提升。

创新课堂模式，化学教学革故鼎新

高中化学新课标要求内容聚焦大概念，课程设计遵循少而精的原则。高中化学虚拟仿真实验室提供兼顾教学深度和广度的探究式教学情境，贯穿教学的各个环节。为教师开展各类教学活动提供了丰富的情景素材，为创新课堂提供了新参考、新思路、新助力。

VR化学物质结构与性质模块，通过VR与多媒体处理技术的高度集成，提供了原子分子结构与性质、晶体结构与性质等丰富的内容，课堂上借助微观结构与原理可视化降低教学内容抽象性，老师的教学不再停留在表面，可以更容易引导学生进行解释，促使学生反思原有概念模型的局限性，发展学生“证据推理与模型认知”的核心素养。

VR化学探究平台，基于虚拟仿真技术与多变量系统仿真算法，将传统教学中不可见的化学反应过程可视化，可对实验操作进行实时计算，准确地呈现实验数据、还原实验现象，并能通过表格及图像将数据可视化。老师可以根据实际需求自由设置实验参数，自由添加药品和仪器，动态呈现实时实验数据，灵活教学。

以电化学为例，可以自由搭建原电池的思维模型，多角度多动态的分析原电池中物质的变化以及原电池的工作原理及应用，革新课堂模式，让教学高效、丰富、自由！

VR化学虚拟仿真实验室的多资源之间不是独立的，以学科知识内在逻辑为主线，围绕大概念深度教学精心设计开发，提供了量多质优的单元教学素材。

推动学生自主学习，合作探究

通过VR与多媒体处理技术的高度集成，VR教学一体机优化知识呈现形式。教室里，学生们头戴VR装置，从宏观世界进入微观粒子世界，沉浸式观察粒子间的化学反应真谛！

摘下VR装置后，他们又回到了真实的课堂，通过将VR的沉浸感和交互性特点，将传统的二维课堂变成有趣的三维课堂，虚实结合间，领悟微观原理的要义，不再死记硬背，而是通过身临其境的实践进行自主学习与探究。

通过VR化学软件的自主学习历程中，建立证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系，构建系统思维框架。逐步养成原子结构“位”“构”“性”关系的系统思维框架。

高中VR化学虚拟仿真资源支持“自主、探究、合作”为主要特征的新型学习方式，不拘泥于单一的评价方式，充分关注学习过程中的“情境”、“协作”、“交流”，支持教与学的各个环节选择与课程目标相对接、与学习方式及课程内容相匹配的多元多态的评价体系。

传统的书面“写实验”测验，进阶为高仿真的化学题目实验搭建测验，让学生在“做中练”，学生测评的过程可视化，促进小组自主合作探讨、自纠自查的同时，老师更好的在学生“练中评”，检测教与学的效果，实现以评促学、以评促教，发展深度、效度、宽度的高中化学融合创新课堂，逐步形成教学评一体化的新生态。