北京
信息科技课程应该怎么教？
——教学法在课程中的应用策略
汪 琼
计算机软件博士
北京大学教育学院教授
博士生导师
魏 宁
北京市东城区教育科学研究院研修员
《中国信息技术教育》杂志特约撰稿人/专栏作者
专栏：信息科技课程中素养导向的多元化评价体系
信息科技课程中素养导向的多元化评价基本原则及实施路径 \李维明
聚焦信息科技素养，探索多元评价新路径 \冯京和 魏雄鹰
素养立意的小学信息科技分项评价实施策略 \沈李琴 魏雄鹰
基于学科大概念的初中信息科技大单元教学实践
——以“人工智能”大单元教学为例
葛焱 朱君辉 广东省中山市中山纪念中学
本文从《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》有关评价内容的理解入手，探讨如何强化素养导向的多元化评价，以促进信息科技课程教学与评价的发展。同时，本文强调树立正确的评价观念，坚持素养导向的多元化评价的基本原则，探索有效的评价路径，促进评价与教育教学的融合，以期更好地推动信息科技课程评价平稳落地，促进信息科技课程健康发展。
目 录
·卷 首·
1 新技术与教学法 \魏宁
·对 话·
4 信息科技课程应该怎么教？
——教学法在课程中的应用策略 \汪琼 魏宁
·专 栏·
10 教育与智能如何相处 \魏忠
11 教育漫谈：“信”“科”不分家 \张勤坚
12 从缺失到问题 \郭影强
·课标探索·
13 信息科技课程中素养导向的多元化评价基本原则及实施路径 \李维明
16 聚焦信息科技素养，探索多元评价新路径 \冯京和 魏雄鹰
19 素养立意的小学信息科技分项评价实施策略 \沈李琴 魏雄鹰
23 基于BOPPPS六步教学法的信息科技精准教学研究（下）
——以《扩音系统中的逻辑“与”关系》一课为例 \王蕾
27 坚持信息科学素养培养，夯实信息科技核心能力
——对义务教育信息科技课程教学设计的思考 \王超智
·教研视点·
30 中学人工智能课程算法教学的策略探究 \王敏
34 新课标理念下小学信息科技课堂教学的有效策略 \张松
·课程教学·
37 基于学科大概念的初中信息科技大单元教学实践
——以“人工智能”大单元教学为例 \葛焱 朱君辉
41 生成式人工智能在高中信息技术教学中的应用探究
——以“探秘人工智能之用人工智能写人工智能”为例 \朱新麒
45 高中信息技术教学中框架问题的设计与应用 \张燕
49 基于整体教学论的跨学科单元教学设计 \刘贯南
53 三循环体：构建信息科技课的师生思维共生体 \俞丹女
·学科融合·
57 行而不辍，履践致远
——微课程教学法实验初探 \张莘茹
61 从“两次一课”到“五次五课”
——从《行而不辍，履践致远——微课程教学法实验初探》说开去 \金陵
62 促进计算思维的C-STEAM教育项目式学习设计与实施
——以铜壶滴漏主题为例 \易锡添
67 信息技术赋能物理电学实验的实施路径研究 \孔钦
71 指向跨学科素养培养的教学探索 \卢庆广
74 基于NOBOOK虚拟实验室的高中生物教学 \黎梓君 盘俊春
·理论研讨·
77 数字化转型背景下在线教育智能决策机制的探索 \宋丽哲
80 面向计算思维培养的信息科技课程活动设计探究 \戴鑫 唐章蔚
·域外采风·
83 小学阶段“知识表示与推理”AI课程的中美比较 \吴浏钰等
·高教专区·
88 教学目标导向的计算机工程实践课程考核改革 \陈琦等
93 “高级计算机网络”课程思政探索与实践 \李燕君
96 工程类课程思政的教学框架设计及教改实践探索
——以“程序设计基础”课程为例 \单振宇等
100 基于虚拟仿真技术的水文地质学实验课教学设计 \赵云云等
105 高校智慧图书馆未来学习中心建设研究
——基于数据治理与服务转型视角 \吴永兴 菅志宇
109 教育元宇宙背景下高校学生管理新范式 \郑艳秋等
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