“我为什么逼孩子当班干部! ”班主任一番话, 被父母推上热搜

开学后，有妈妈在后台问“要不要让孩子争取当班干部”。

其实每年都会有类似的讨论，一些父母觉得当班干部太浪费时间了，也有父母觉得当班干对孩子是挺好的锻炼。

我记得之前有个挺有意思的关于班干的热搜，是说四川有个学校的班级，全班62个孩子都当了班干部。

据说开学之初，班主任让大家报名班干部，可孩子们积极性不高。

老师就提议：每个人都要参与到班级管理中，每个人都要当班干部。

李老师把黑板、电灯、风扇都设了专门的管理员，甚至是楼层厕所，也设置了男女管理员。

62个孩子，人人是班干。

班主任说：“职位和称呼不是最主要的，重要的是，调动孩子们的积极性，唤醒他们的责任心。”

有了职务后，孩子们对“自己分内的事”格外尽心，班务管理，真的比以前好了很多。

其实我女儿所在的班级，也是这样安排的，每个孩子都是班干，每个孩子都有自己的责任。

所有孩子一起管理自己的班级，还是件挺好的事儿。

另外通过这件事，我也想跟大家分享一点我自己的体会。

之前很多父母都跟我说过，觉得孩子干什么都干不好，觉得孩子干什么都不积极、不要强。

有时候，孩子积极性不高，不是因为不想做，而是没自信、担心做不好。

解决这个问题最好的方式，就是父母或者老师主动给孩子创造机会，增加孩子的胜任感。

孩子的热情被点燃，知道自己努力可以成功，精气神也就上来了。

自信，来源于胜任感

我们都知道，自信，能让孩子充满朝气，一往无前。

可稳定的自信心，并不是凭空自我感觉良好，它是通过一点一点的胜任感，慢慢积累起来的。

如果说，自信是一种积极尝试的态度，那么胜任感，比自信还要深一层，它包含两方面的含义：

我相信我自己

我相信自己能够完成某件事

胜任感，既有勇于尝试的积极性，还有孩子对自我能力的把控。

就像一个很稳定的台阶，它一级一级，撑起孩子的自信心。

那么，胜任感是怎么来的呢？

浙江大学的胡海岚团队，曾用小鼠，做了一个著名的“钻管测试”：

科学家们准备了一截玻璃管，每次只能一个小鼠通过。

他们让两只小鼠在里面相遇，看谁把对方推出管道。

几次测试后，总是获胜的小鼠被挑出来，放在“高等级”组，总是被推出管子的，是“低等级”组。

再次比赛时，科学家们用激光激活“低等级”组小鼠的神经元，结果：

“低等级”组的小鼠也能逆袭，它们把“高级组”的小鼠推出了管子。

让人惊讶的是：

这样成功逆袭6次后，即便科学家不再帮“低级组”小鼠激活神经元，它们也能成功。

实验发现：

逆袭6次的“低等级”组小鼠，大脑负责进阶的神经突触处的连接，强度明显增加了。

也就是说，几次逆袭胜利之后，这些小鼠的大脑发生了质变。

而在人类身上，也存在同样的现象。

这个实验告诉我们：

胜任感，能改变人的大脑，改变人的生理结构。

一个孩子，如果累计了足够多的胜任感，他会越来越自信，甚至无惧挫折和困难。

胜任感，有3个层次

胜任感，可不仅仅是“获胜”、“得第一”，或父母简单鼓励，一味夸奖孩子那么简单。

深度的胜任感，往往有3级标准。

第一步，是能达到任务标准。

举个例子，我家孩子一年级时练习跳绳，老师规定：

女孩子一分钟跳17下就及格了，跳87下，能得80分，满分的话，是一分钟跳117下。

起初，我女儿一分钟能跳70多个，稍加练习，她就达到了老师说的“很不错”的标准，孩子很开心，但她并不满足。

这是胜任感的初级阶段。

胜任感的第二步，是优于过去的自己。

依然拿跳绳来举例，那段时间，我女儿每天练习，一周后，她就能跳到100多个了，达到了几乎满分的标准。

比以前进步很多，孩子有了更多自信，她的胜任感，稳定在了第二个阶段——比过去有进步。

胜任感的第三步，就是孩子自我察觉到，他在群体中比别人好。

后来，女儿班级举行了跳绳测试，班里能跳100多个的女生，并不多，女儿特别自豪，她觉得自己“体育”很厉害。

因为有了这些“获胜”的经验，后来，就连她最不喜欢的跑步测试，也取得了不错的成就。

可见，想要获得深度、稳定的胜任感，对孩子们而言，并不容易。

可孩子们一旦习得了胜任感，他们积极主动、勇于挑战的热情，也就很容易被激发出来了。

胜任感，才是孩子

“赢在起跑线”最好的方式

我们常说，现在的孩子“太脆弱”，其实，不是孩子不行，而是长期缺乏胜任感，让孩子缺乏自信。

父母与其小心翼翼维护孩子的自尊心，不如让孩子常常体会到“胜任”的感觉。

生活中，我们会有这样的体验：

当做一件有挑战，又恰好能胜任的事时，会感觉浑然忘我，忘记时间，并很有成就感，这就是所谓的“心流经验”。

反过来说，产生“心流经验”的过程，也能让孩子习得胜任感。

孩子做一件事时，可以试着从这4方面，帮他们习得胜任感：

01. 帮孩子找准并明确目标

玩电子游戏时，每个人都很容易沉醉其中，就是因为，每个游戏，都有很明确的目标。

孩子们也是，不管写作业，还是玩游戏，父母们可以先帮孩子明确目标。

甚至可以树立一个“跳一跳、够得着”的目标。

可别小看明确目标，它对孩子们更加专心地投入其中，有很大帮助。

02. 嘱咐孩子，一定要牢记规则

内化规则，是任务顺利进行的根本。

孩子们无论是做一道题，还是写一篇作文，又或是搭建一座积木房子，每项任务，也都是有规则的。

教孩子辨认并牢记规则，他们才不容易分神，能按目标，直线走下去。

03. 目标太难？没关系，我们把它分解开

小时候，我们课间都做广播体操。

长长的10节体操，刚学的时候感觉太难了。

可在练习过程中，老师会把它“打碎”，用分解动作，一个一个教，所以最终，也就不觉得有多难了。

孩子们做事也一样，当他们感觉有困难时，父母可以试着帮孩子多分几个步骤。

这样，整个任务既连贯，又不会因为太难，让孩子失去积极性。

04. 一些“及时反馈”，很必要

我觉得及时反馈这一步，也非常重要。

不光孩子，大人在做工作时，如果一项工作拉的时间太长，短期看不到结果，也很难有成就感。

孩子做任务时，在不打断他们的情况下，及时给予帮助，或积极反馈，能让孩子更有信心，完整完成任务。

其实，这4个步骤，就是帮孩子抓住“心流体验”的过程，让孩子体验掌控感、成就感。

孩子无论做什么事，都可以用这4步，完成一轮深度“胜任”的体验。

记得村上春树，曾在《挪威的森林》里写过这样一句话：

一个好的组织，可以让本不能胜任工作的人胜任了工作。

我觉得这句话，用在育儿上也很贴切：

孩子天生没自信，并不可怕。

最重要的是，父母怎么用智慧，让孩子习得成就和自信。

优秀的孩子，其实更多的是幸运。

他们也许本来胜任不了任务，却在父母的帮助下，轻松超越自己。