四川
常言道，名师出高徒、桃李满天下。在很多家长眼里，1位拥有10年以上教龄、带过多届毕业班的“老教师”，有着慧眼识珠的超能力。差生一经他点拨，涨分三位数、逆袭985……其故事性，不输《放牛班的春天》。
比如说，有老师，将他教过的学生分为四类：
1、聪明又努力
2、聪明但不怎么努力
3、不怎么聪明但很努力
4、不怎么聪明又不怎么努力
乍一听很有道理，但这种分类方式还是太过粗糙，就问一个问题——“聪明和努力有没有固定的标准？”
开学典礼上，总能听到这样一句话：“希望你们成为老师眼中的好学生、家长眼中的好孩子”。但不是每一个学生，都能成为老师眼中的“好学生”、“聪明学生”，难道说平凡的学生、普通的学生，就不值得用心呵护，细心关怀了吗？
新川外国语学校的张老师，分享她在信息技术课堂的经历——
课堂专用电脑，都有统一控制屏幕的程序，老师一摁键盘，台下所有电脑，清一色显示教学所学内容。本来是为了方便同学们上课，结果有一天她发现，哎？台下怎么有个同学一直在动鼠标？（被控屏的电脑，鼠标光标都显示不出来）
走下去一看，才发现那位同学，怎么正在玩网页云游戏？后面一问，才知道他发现控屏软件可以被破解，自己搜索了好多资料，就是为了信息课上能多玩几分钟游戏！
你说，这孩子听话吗？上课时间不听讲，偷偷玩游戏……可你说，这孩子机灵吗？能自己钻研出破解办法！张老师感慨，自己教龄也不短了，头一次看到能破解控屏软件的学生。后来，这位同学在信息技术知识上进步很快，也树立了自己的高考目标——哈尔滨工程大学！
张老师问：“以后还干上课玩游戏的事儿吗？”
他答：“不干了，我先把学习整好，去更大的学校玩！”
发现保护他们的闪光点，培育孩子的长处和好的特质，而不是只在学习上苛求所有的孩子，泯灭他们的天性。让他们能在与人交往与做事中明了自己的特质、善用自己的长处，绽放出属于自己的精彩，与自身之外的人和事形成良性互动。
每个孩子身上，都有自己的特质。
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