测孩子发育、心智、自我意识……几个百年经典心理学实验，在家就能做！

我们总说每个孩子的花期不同，要默默耕耘，然后静待花开。施肥、浇水、除虫、拔草……育人和种花一样，都需要掌握节奏。

作为父母，你知道：人类幼崽是什么时候知道自己是自己的吗？为啥很简单的事情，孩子就是绕不过弯？自闭症孩子的思维方式哪里有不同吗？……

多了解孩子一点，明白他们的困惑与烦恼，读懂他们的喜怒与哀乐，才能给予他们更好的帮助与指导。

今天，我们为大家分享5个和儿童有关的，在家就能完成的经典心理学实验。通过这些实验，父母可以识别儿童某项能力的发育信号，从而给孩子相应的引导和支持。

点红实验

——测试自我意识

实验过程：

在孩子无察觉的情况下，在其鼻子上涂一个无刺激红点，然后观察孩子照镜子时的反应。

如果孩子在镜子里能立即发现自己鼻子上的红点，并用手去摸或试图抹掉它，表明他已能区分自己的形象和加在自己形象上的事物。

这种行为可作为自我认识出现的标志。

实验结果：

心理学家阿姆斯特丹通过实验发现：

孩子对自我形象的认识要经历三个发展阶段。

第一个是游戏伙伴阶段：6—10个月。此阶段孩子对镜中的人物很感兴趣，但认不出是他自己。

第二个是退缩阶段：13—20个月。此时孩子特别注意镜子里的映像与镜子外的东西的对应关系，对镜中映像的动作伴随自己的动作更是显得好奇，但似乎不愿与“他”交往。

第三个是自我意识出现阶段：20—24个月。这是孩子在有无自我意识问题上的质的飞跃阶段，这时孩子能明确意识到自己鼻子上的红点并立刻用手去摸。

补充说明：

一个人的自我意识并不是生来就有的，而是随着年龄的增长从无到有逐渐产生发展的。

有很多家长说，孩子两岁左右时会很叛逆，总是喜欢说“不”，其实这就是自我意识初步觉醒其中的一个表现。

对于自闭症孩子来说，家长一方面可以通过实验了解孩子是否萌生了自我意识，另一方面，也可以在孩子过于“自我”时，适当地引导。

比如，明白孩子某个阶段不愿意分享自己的玩具，这并不仅仅因为他是自闭症或是自私，而是因为他们正在处于认识自我的阶段，从而不单纯谴责孩子的行为，强迫他去接受安排，而是在尊重孩子、满足孩子的需求下，再做引导。

他人，尤其是父母对儿童的积极态度和评价，对儿童良好自我意识的形成和发展起着重要的作用。

所以，父母在生活中要有意识地发现孩子身上的闪光点，多鼓励他肯定他，帮助孩子更好地建立客观的自我评价标准。

虚假信念任务实验

——测试心智

实验过程：

准备两个玩偶萨利和安妮，两个篮子，一颗玻璃球。

给孩子演示这样一个情景：

莎莉把一个玻璃球放进自己的篮子后，离开了房间。安妮在莎莉离开后，趁机偷偷地把那颗玻璃球拿出来，放入了自己的盒子里。

提问孩子：

当莎莉回来的时候，她会在哪里去找玻璃球？

实验结果：

剑桥大学发展精神病理学家西蒙·巴伦·科恩和他的同事，对比了年龄在3.5至6岁的20名自闭症儿童、14名唐氏综合症儿童和27名普通发育儿童。

结果发现，85%的普通发育儿童和86%的唐氏综合症儿童回答正确——他们指向了萨利娃娃的篮子，但自闭症儿童中，只有20%的儿童给出了正确的答案。

这个小实验，可以看出自闭症人士和普通人思维方式的差异。他们很难考虑到别人和他们有不同的、属于自己的思维和想法。

心理学家乌塔把这种能力被称之为“心智化能力”。

实验视频：

补充说明：

在心理学中，心智理论是指通过将心理状态归因于他人来理解他人的能力（即推测他们心中正在发生的事情）。

这包括知道他人的心理状态、信念、欲望、意图、情绪和思想等可能与自己的状态不同。

拥有功能性的心智理论被认为是在日常人类社会交往中取得成功的关键。人们会在分析、判断和推断他人的行为时使用心智理论。

一般来说，心智理论更好的孩子表现出更优秀的社交技能，对新环境的适应能力更强，与他人的合作能力更强。因此，这些孩子通常很受欢迎。

自闭症孩子的心智化理论往往比较薄弱。家长可以用类似的实验先测测孩子，然后再给孩子讲解、帮助他们理解。

三山实验

——测试是否了解他人视角

实验过程：

准备一个三座高低、大小和颜色不同的假山模型。

让孩子从模型的四个角度观察这三座山，然后让儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边。

拿出山的四个角度的照片，让孩子指出哪一张是玩具娃娃看到的景象。

实验结果：

三山实验，是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。

实验结果发现，大多数6岁以下的儿童选择的照片与他们个人的观察角度一样，而非玩具娃娃看到的景象。

因此 ，皮亚杰认为幼儿在对事物进行判断时，是以自我为中心的，不能了解别人的视角和观点、只能从自己的角度出发看问题。

补充说明：

批评者认为三山实验难度太高，如果选材更为贴近儿童的认知水平，那么他们是可以完成的。

后来，有人将背景被设定为一个有小湖、森林、动物、建筑物和人的农庄，而布娃娃被替换为美国著名儿童节目《芝麻街》中的角色 Grover。

当研究者把 Grover 放置在农庄各处并询问儿童它能看到什么景象时，三岁的儿童都能绘声绘色地讲述。

这给了我们一个重要的启示：

当认为儿童不具备某些能力的时候，可能只是问题的打开方式不对。跟孩子交流，培养孩子的能力，要用更接近孩子的方式。

尤其是自闭症孩子，家长更应当站在他们的角度看问题，先共情再引导。

类包含实验

——测试认知发展

实验过程：

给孩子呈现4朵红花和2朵白花，提问：红花多还是 花多 ？ （是的，你没看错问题）

实验结果：

类包含实验，同样也是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。

实验结果发现，6岁以下儿童更多的回答是：“红花多。”

补充说明：

总类物品的数量大于其任一子类物品的数量。

实验证明，成人看起来很简单的理论，但孩子真的会蒙圈！

所以，当家长觉得明明很简单的问题，孩子总是学不会时，千万别心急，很有可能是他的发育还没到你以为的阶段。

尤其是谱系孩子的家长，在看到铺天盖地的“别人家孩子”会这个会那个时，难免焦虑，担心自家娃慢太多。其实，大多数正常发育的孩子也没那么“神”。

守恒实验

——测试守恒思维

实验过程：

准备两个完全相同的细长玻璃和一个更细更高的玻璃杯。

在两个完全相同的细长玻璃杯中倒入等量的水，放在孩子面前，让孩子确认两个杯中的水一样多。

在孩子面前将其中一个杯子中的水倒到另一个更细更高的玻璃杯中，再问他：新杯子中的水比原来多一些，少一些，还是一样多？

实验结果：

守恒实验，是心理学家皮亚杰做过的另一个著名实验。

实验结果发现，大多数3-4岁的幼儿会回答：“多一些”，因为他们只注意到了杯子的高度；

5-6岁儿童似乎已经意识到了必须同时考虑杯子的高度和粗度，但在比较时却出现了困难；

8岁以后的孩子能够意识到一个维度的变化会伴随着另一个维度的变化，水的总量不变。

补充说明：

皮亚杰认为，明白守恒概念，孩子需要掌握两种认知操作。

一种是同时关注问题的多个方面，另一种是思维的可逆性，即在心理上能逆转或否定某一行为的能力。

水是当着儿童的面倒进另一个杯子里的，通过可逆性的思维，儿童会认为，虽然现在它们看起来不一样，但是要是把水倒回到原来那个杯子里，两个杯子里的果汁还是一样高的。

在皮亚杰之后，国内外大量的研究者对一系列守恒实验进行了重复，并得到了与他类似的结果。但这并不代表6、7岁以下的儿童就一定无法掌握守恒概念。

许多研究者发现，经过训练，即使是4岁的儿童，甚至是智力迟钝的儿童都能达到守恒。

怎么样

今天介绍的实验是不是很简单

每个孩子的花期不同

耕耘需要掌握正确的时机

养育自闭症孩子更是如此

想要给他们更好的支持

家长必须了解他们

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整理 | 夏天

编辑 | 韩大漠

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