和学生结成同盟关系，是教师的核心能力之一

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最近一段时间，我心目中非常优秀的一位老师因为学生问题而焦头烂额。学生也因为和老师的对立而苦不堪言。老师和学生都来找我吐槽，希望我能为他们做主。

对老师而言，不管学生是好是坏，都是你的学生。你不接纳学生，学生也无法接纳你。那么你有世界上最好的教育方法、最高的教育水平也无法让学生接受。

反过来，对学生而言，不管老师怎么样，都是你的老师。你即使是天才，有了老师的帮助和支持，你学习提升肯定会加速。

如何解决这个难题？我思考再三，觉得只有一条路可走：让师生重归于好，形成同盟关系。

我是这样想的，师生之间，并不是我们祖先说的“父子关系”，也不是市场经济时代的甲方乙方的消费关系。

师徒如父子的观念已经过时，说学生是上帝的消费关系也不可能，还是同盟关系比较靠谱。在某种程度上，一些培训机构使师生关系变成了买卖关系，让人一眼就看出资本运作的痕迹，所以遭到国家严厉整治。

话又扯远了。

教师的核心能力不是教学水平吗？不是说“教师是人类灵魂的工程师”吗？

这些说法在某种程度上讲当然是对的。

但是，这些观点都忽略了学生在师生关系中的重要作用。

我认为，只有先理解教育教学活动的真相，才能理解师生关系的实质。只有师生关系处理好了，教育教学才能起到作用。

把求学看成消费，是导致师生矛盾的一个常见问题。

很多家长特别是民办学校的学生和家长觉得去学校读书是花了钱的，我就是消费者。买的是教师专业的教育、教学，还有与教学有关的设施设备及服务。

那上学读书是消费吗？不是。师生关系肯定不是简单的买卖关系。

反证一下，公办学校免费义务教育，师生关系还存不存在呢？

再来说明，如果上学读书是消费，那么消费的内容、流程和目标应该是提前确定好的。

但是，教育行为能这么确定吗？

每一个学生都是不同的个体，即使是同一年级，同一个班级，教育教学过程也不完全相同，达不到完全的标准化流程。智商不同、基础不同、性格不同、家庭环境不同，教育手段就不可能也不应该相同。

同时，教学效果也是不确定的。

交同样的学费，有的考北大清华，有的拿不到毕业证，怎么办？考上北大清华的能不能多收他们的钱？没拿到毕业证的能不能退钱？

因此老师和学生的关系是联盟关系，这种关系符合联盟的所有属性。

第一：目标一致。第二：各具优势，优势互补。第三：阶段性关系。

著名语文特级教师李镇西曾说：“从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”

所以教育界有一种新观点是这样说的，教育学就是关系学。师生之间首先是要建立关系，然后再开始教育教学活动。如果建立的是敌对关系，教育活动不仅无法顺利展开，而且这种师生关系可以随时终结。学生退学、转学都成为可能。如果只是买卖关系，就可能会尔虞我诈，互相算计。师生关系就可能充满铜臭味。

因此，联盟关系更好地描述了师生关系。

首先，它承认在教育教学过程中，不仅是教师，学生也是积极主动的，是有贡献的。所谓教学相长是也。

其次，双方优势互补，共同决策，利益和风险共担。学生没有好好学，可能会终生受害。教师没有好好教，对自己和社会也会造成重大损失。

虽然我们常说一日为师，终生为父。其实，师生关系的阶段性是很明显的。学生名义上永远是学生，老师终生也是老师，但这和学生在学校读书阶段的师生关系意义完全不同。学生可能和老师成为同事、朋友、生意伙伴，等等。联盟关系实质上已经解除。

增广贤文说，两人一条心，有钱堪买金。一人一条心，无钱难买针。结成了同盟关系，就可以战胜一切困难，取得成功。反之就寸步难行。

如果我们把师生看成两个人，那只要我们结成同盟，我们就将无往而不胜。

作者简介

严新财，曾用名“严新才”，毕业于湖北大学历史系。教育专家、校园作家。花都区作家协会理事，广州市小小说学会副秘书长，广州市作家协会、广东省小小说学会、中国微型小说学会、广东省作家协会会员。广州市民办学校教师发展中心教师专业发展专家。曾任江西萍乡一中校长、湖北通城育才中学校长。现任广州中大附属雅宝学校副校长、雅正学校副校长、雅宝小学校长。著有《走过迷惘的日子》《一只蝴蝶》《培养精英——做人教育的内容与方法》和《一诺千金》等。

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

作者丨严新财

编辑丨智库君

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