北京
“爷爷，老师来看我们了！”广东省茂名市化州市第一小学学生小俊（化名）在家门口看到学校老师拎着大米和羽绒服向自己走来。寒假期间，化州市一批教师走街串巷，进村入户，深入走访每名学生的家庭，与家长叙谈学生成长困惑，共话家校联动合作。
近年来，化州市教育局完善家访制度建设，创新家校联动工作模式，开展“万名教师访万家”活动，打造德育工作特色品牌。通过家访，化州市1.5万名教师走进10万名学生的家庭，向家长面对面宣传教育政策，了解学生成长状况并加强家庭教育指导。
“以往的家访随意性比较强，不够系统性和规模化。”化州市教育局相关负责人介绍，化州制定相关实施方案，明确家访工作的目标要求、内容流程和方法体系，同时召开家访专题工作会议，强化家校协同育人观念。
化州市合江镇中心小学组建了由副校长、级长和班主任等组成的家访队伍，建立家访动员机制，做到家访工作层层落实、包干到人。
近期，合江镇中心小学学生小童（化名）多次与母亲发生冲突，甚至产生了厌学、迟到等行为。家访中，教师以小童的优点为切入口，引导家长对孩子形成客观评价，让小童和其母亲敞开心扉，实现沟通。“家访就像教师和家长一起唱一出‘双簧戏’，互相打了一个配合，让教师和家长都尝到了‘甜头’。”合江镇中心小学教师梁春红说。
每名学生的具体情况各有不同，家访如何实现因生施策、因校制宜？在制度设计层面，化州市教育局创新工作方法，推进家访工作规范化和长效化。在教学过程中，针对学生出现的心理健康问题、成绩骤然波动等情况，班主任及时开展“随访”和造册跟踪管理。
“化州市外出务工人员较多，留守儿童是家访过程中需要重点关注的群体。”化州市教育局相关负责人表示，化州市教育局组织学校对相关群体进行建档立案、动态管理，同时借助家访工作，联动市妇联、团委等，形成部门合力，实施“党建＋留守儿童”关爱计划，开展有益儿童身心健康的校外活动。
《中国教育报》2024年02月21日第2版
作者：通讯员 杨曼潮 梁晓辉 本报记者 刘盾
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