为防止学生犯花痴，教材编写者“用心良苦”，难怪不敢用年轻照片

在小学教育中，教材扮演着至关重要的角色，因为它是孩子们学习的起点，是他们认知世界的第一扇窗户。小学教材的设计是薄的，注重简单易懂的知识传递。

小学教材的内容通常设计得生动有趣。教材编写者会精心挑选丰富多彩的插图，以吸引学生的眼球。花花绿绿的插图能够激发学生们对知识的兴趣，使学习变得更加愉快和有趣。

为防止学生犯花痴，教材编写者“用心良苦”，难怪不用年轻照片

此外，小学教材的插图对于学生的学习起到了重要的辅助作用。在这个阶段，学生们对于图像更加感兴趣，相比于冗长的文字，生动的插图更容易引起他们的好奇心。

这种图文并茂的设计不仅丰富了学习内容，还有助于学生更全面地理解知识点。然而，一旦进入初中和高中，我们会发现教材中高难度的知识点逐渐占据主导地位，而且精美插图的作用似乎减弱了许多。

这时，仅仅依靠生动的图片已经不足以帮助我们理解一些深奥的知识，文字内容逐渐增多，整体感觉似乎更加枯燥。尽管如此，中学生们总是寻找自己的乐趣。

他们常常在教科书上观察那些名人的图片，这些名人的形象给予了他们对于世界的更多认知。然而，有些处于青春期的男生和女生可能会在课上或者课下窃窃私语，讨论历史伟人谁的外貌更好看，谁的外形条件更出色。

或许，教材编写者们早早地意识到了青春期学生的好奇心和春心萌动，为了避免让学生们过于沉迷于名人的外貌而分心，他们在选择这些照片时特意留了一些心眼。

他们故意不选取这些名人年轻时的照片，而更倾向于中年或老年的形象。这样的设计，旨在让学生们更专注于知识的学习，而不是被外貌所吸引。

以著名的周树人先生为例，被学生们亲切地称为“迅哥”。大家对鲁迅先生的印象似乎一直停留在中老年的形象，两撇八字胡，平头穿长衫的照片。然而，事实上，鲁迅先生年轻时确实是一位英俊的才子，颜值与才华并存。

他年轻时的形象，或许因为在教材中的选择而鲜为人知。这种故意选择中年或老年形象的做法，有效地维护了学生们的学习氛围，避免了过多的注意力集中在名人的外貌上。

在物理学的领域中，有一位里程碑式的人物，他就是我们非常熟悉的普朗克

普朗克以他的杰出贡献而被载入史册，甚至他的名字都成了一个常数——普朗克常数的代名词。然而，当大家看到他的照片时，常常会感到一些意外，因为他的外貌与大家对科学家的传统印象有些不符。

普朗克的照片中，他展现出一种蓬头垢面、较为油腻的形象，有些人甚至觉得有些不正常的大叔。这样的外貌给人留下了深刻的印象，让人不禁好奇，这个物理学家到底是谁？

然而，揭开普朗克年轻时的面纱，人们会发现他年轻时的照片完全颠覆了对他的刻板印象。他的精致侧脸简直就像是小说中走出来的男主角，令人怦然心动。

这样的例子也提醒着我们，不能仅仅以外貌来判断一个人的智慧和价值。在学习中学知识的同时，我们也应该学会深入了解科学家的贡献，超越外表的表象，欣赏他们为科学事业所作的伟大贡献。

你们怎么看待这件事呢，来说说吧？

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