童话对孩子的影响

童话对孩子影响很大，倘若一个孩子从小没有听过童话，长大后会出现一些问题。当然，这些问题表现不是很明显，但真实存在。而听着童话成长的孩子，似乎人格更加完善，也懂得社会的规则，不会轻易干一些突破边界的事情。

童话可以启发孩子的想象力，让他们的梦想插上翅膀，自由翱翔，同时也能启发孩子的创造力，让他们自己寻找故事，甚至自己编造故事。童话会把孩子身边的动植物虚拟成人格化的东西，让它们具备人格，会和人一样说话，做事。如此一来，孩子们看待周围的事物，就不是那么冰冷生硬，而是充满温情。孩子们更喜欢人格化的动植物，而不喜欢没有人格冰冷的动植物。他们看到牛羊吃草，自己也要吃草；看到母鸡下蛋，自己也要下蛋。大人千万不要笑话孩子的幼稚行为，而是要看到孩子把自身意识投射到外界环境中的认知规律，看到孩子们的天真无邪。每个人都是从孩子成长成大人的，也都有过孩子的幼稚行为，似乎没有经历那个阶段，成长起来的孩子就不会形成健全的人格。孩子刚刚认识世界，对世界感觉新鲜，要扩展思维，充分想象。如此一来，童话就起着引领作用。在童话中，很多动植物都成了人格化的东西，小白兔、小山羊都是朋友，而大灰狼、大老虎就成了不友好的的东西。白杨树、柳树都是友好的东西，而带刺的酸枣树、刺槐就不是那么友好了。起码，孩子可以在童话中趋利避害，认识到什么对自身有利，什么对自身有害。倘若把自身代入到童话中，孩子们就会在童话世界中遨游，成为童话世界中的一员，有利于构建自己的思维世界。

童话可以温暖孩子的性情。家里人给孩子讲童话，一般都要绘声绘色，还要在孩子睡觉前讲故事，其实就是讲童话。孩子在睡前接受童话教育，不仅感受到了童话世界的魅力，而且感受到浓浓的亲情。长期熏陶，孩子会形成自己的认知世界，对世界比较友好，而对于一些危害自身的动植物，则要“敬而远之”。他们不会分辨好人和坏人，却会分辨童话世界中的好动物和坏动物，好植物和坏植物。当他们认识到童话世界中的好与坏的时候，就会向社会方面迁移，逐渐认识到兔子一般的人，狼一样的人，白杨一样的哨兵，柳树一样的女人等等。可以说，童话世界是孩子们脑海中建构起来的，而这种建构，除了大人灌输，就是孩子自己学习，自己灌输。可贵之处在于，大人没强迫孩子建构童话世界，而是在温情地讲故事话语中体现了童话世界的魅力。孩子们徜徉其中，会在意识中建构不同的童话世界。谁和谁的童话世界也不一样，都带有个人思维的鲜明印记，也都带有不同的人文情怀。

童话可以让孩子获得勇气和自信心。一般来说，童话大多宣扬正能量的东西，而且到结尾一定是善良战胜了邪恶，让孩子们看到希望，看到正义必胜的真理。虽然社会上的事情没有那么简单，但写童话的人还是要坚持正义必胜的原则，要让孩子们看到邪恶必将被正义战胜，也必将走向消亡。无论是《东郭先生和狼》还是《三只小猪》的故事，都能体现正义战胜邪恶的原理，也都让孩子们树立了和坏人坏事作斗争的勇气。即便只是刻意编造的，并不真实，但孩子们认为真实，也认为需要模仿。以至于当大人们都集体闭口的时候，孩子喊出了振聋发聩的真话。就像《皇帝的新装》中那个喊出真话的小男孩，让集体闭嘴的大人们无地自容，也让光着身子游行的皇帝心惊胆战，急着走完全程。孩子们没有受到社会规则的驯化，天性未泯，想到什么就说什么，喜欢说真话，但并没有人来计较。也就是说，孩子们只要未成年，说出真话来，就没人计较。倘若已经成年了，说话就要负责任了，不然只会被人看成是长不大的孩子。

有了童话的温暖和濡养，孩子们的精神得以茁壮成长。倘若没有童话，孩子们的童年认知将会变得非常困难，也非常可笑。童年时期的孩子认知能力有限，甚至只能认识身边的人或物，走到社会上，就什么都不认得了。他们需要融入社会，需要认识他人。于是，童话就起到了有效的助推效果，也算是一种属于孩子的东西。童话更多的是哄孩子的内容，但通过故事达到寓教于乐的效果，已经算是不错的了。童话可以培养孩子的价值观，培养他们的道德观念，让他们都懂得一些道德规则，知道如何花钱，换取很多东西。大作家可以编造童话，让孩子们观看。童话编造多了，就会成为一种文学现象，甚至直接影响文学进程。无论是《格林童话》还是《安徒生童话》，都对文学发展起到了一定的作用。于是，童话成了一些作家的创作的源头，也成了一些用来赚钱的东西。

很多童话是无功利的，但也有一定的钱财观念，家庭财产观念，对待小猫小狗的观念等等。越是童话就越能与人性挂钩，发掘人性深处的矿藏，帮助孩子们建立正确的世界观和人生观。

童话的作用很大，都是隐性的，而不是显性的。大人要让孩子读童话，还要给孩子讲童话，才算采用了正确的教育方式，逐渐培养比较完善的人格。