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●《国际科学教育杂志》
(InternationalJournal of Science Education)
●2022 年 12 月 5 日
美国宾夕法尼亚州立大学的一项研究基于博物馆非正式教育环境,采用了4项适合幼儿的科学实践活动,分别以4~25名幼儿为研究对象,通过视频记录和行为分析评估了他们的科学实践过程。结果发现,儿童给出的基于证据的解释是与博物馆教育工作者共同构建的,其复杂程度覆盖从内隐地使用证据到明确地使用证据和推理;儿童可通过建立模型支持自己的实证解释,既生成证据,也是一种沟通解释;此外,儿童经常使用手势表示证据或其他的意义元素。
图 | AI创作
原文刊载于《中国科技教育》2023-1期
文章编译:杨元魁
微信编辑:孟想
审校:刘科、朱志安
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