“板书老师”走红，也是对“PPT依赖症”说不   新京报快评

▲吕晓君老师用卡通图案让课堂教学更加生动形象。图/社交媒体平台截图

“妈妈再也不担心我上课走神了。”据浙江电视台报道，近日，浙江金华永康大司巷小学，一位二年级语文老师因“板书”走红，冲上了新闻热搜榜。

据报道，这位老师名叫吕晓君，已有16年教龄。四年前开始精细化、系统化课题钻研，目前共创作了两百来幅精美板书。在吕老师的课堂上，一个个生动形象的卡通图案吸引了同学们的注意，大家都说“好看”，表示“舍不得擦掉”。

板书本是课堂教学的基本功，但如今，随着多媒体教学的普及，已逐渐被弱化，有的老师甚至不写板书了。看着视频中工整清晰、丰富多彩的板书，老师的用心可见一斑。也因此，网友纷纷由衷赞叹，这是一位“被语文耽误的美术老师”，不少家长也替自家孩子“实名羡慕”。

吕老师因“板书”走红，虽然只是一桩小事，看似意外，但其中所蕴含的教育之道，却值得深思。

小学低年级的孩子，正处在形象思维为主的阶段，倘若老师们都能像吕老师一样，图文并茂地把一些抽象概念具体化，不仅能让课堂更加生动形象，孩子们亲眼看着老师妙笔生花，也是一种享受和美的熏陶，其积极影响尽在不言中。

令人遗憾的是，在当前大力推进教育信息化的潮流下，辅佐课堂教学的PPT却大有喧宾夺主之势。部分教师甚至有了“PPT依赖症”，教学过程中忙着展示PPT，又是图片又是视频，课堂看似多姿多彩，学生却应接不暇，实际教学效果堪忧。

实际上，PPT与板书之间并不冲突。粉笔和语言不便表达的，课件能清楚表现出来，有了PPT的辅助，板书就可以适当简略，更能发挥提纲挈领的作用。

而字迹工整、脉络清晰的板书，不仅可以突出知识重点和知识间的逻辑结构，增加教师的人格魅力，更能及时根据课堂情况作出回应，让教学更有实效。

正是基于这样的考量，为了引导老师合理使用PPT，也有学校尝试推出“限PPT令”，鼓励老师更加关注学生的课堂情况，让师生双边教学活动配合更加默契。

值得一提的是，PPT滥用的问题，不只存在于基础教育阶段，高校课堂也是“重灾区”。比如，经常就有大学生吐槽，老师上课只会对着一成不变的PPT“照本宣科”，课堂教学索然无味。

也因此，课堂教学丢掉板书、过度使用PPT，对基础教育和大学人文素质教育造成的负面影响，亟须重视。

当然，为因“板书”而走红的吕老师点赞，并不是要求所有老师都依样画葫芦，更不能陷入绝对化板书作用的另一种极端。老师们在课堂上书写板书是基本要求，但具体怎么写却要根据学科特点和课堂情况，因人因事而异。

比如，针对小学低年级的孩子，板书不妨像吕老师那样，多一些图文并茂，以激发学习兴趣；而中学以上阶段的课堂，板书更应该体现知识脉络和思维演进的趋势等。

此外，美术功底不足的老师，也不必强求自己一定要通过这种“画”的方式进行板书，可以从自身实际出发，拒绝“PPT依赖症”，立足教学需要、充分发挥自己的特点，也能让课堂教学生动有趣起来。

撰稿 / 胡欣红（教师）

编辑 / 何睿

校对 / 刘越