第三周：审视你的思维方式

基本要求：

1、列出能够形容生活中一个重要方面的五个词汇；

2、这些词汇反映出你具有什么样的思维方式？

3、想要实现你的目标，你需要改变自己的思维方式，找到这些待改变之处。

问问你自己：

我的思维方式有多正确？

思维方式是我们看待、理解并与世界交流的模式，是我们的精神地图。

作者寄语：

如果我们只想让生活发生微小的变化，那么专注于自己的态度和行为即可。但是实质性的生活变化还是要靠思维的转换。

这一周的训练内容，体现着作者强调方法论的重要性。

其实截至目前为止，作者并没有抛出来七个习惯中任何一个具体的习惯内容。但是提出来的三部分，包括定义效能，效仿好的品格，还有本周审视你的思维方式，又都跟所有习惯的训练养成直接相关。

磨刀不误砍柴工，这是所有人耳熟能详的格言。磨刀，就是一个研究方法论的过程。因为要去砍柴，这是目的，必须用到砍刀，这是方法。砍刀本身是否锋利，会对砍柴过程产生直接的重要影响，这就是方法与目的的关系。目的正确，如果不能匹配合适的方法，那就很难达成目的，就算勉强达成，也会经历太多的困难，显然这都是我们不愿意看到的。

怎么办？临去砍柴前，检查一下砍刀是否锋利，如果不锋利，就要先花点时间把砍刀磨一磨。表面看没能马上去行动，似乎在做着与砍柴无关的事，实际上这样的耽搁，是非常有必要的。

不把砍刀磨锋利了，直接去砍柴，十分钟才能砍掉一根木棍，如果砍刀磨锋利了，三分钟就能砍下来同样的木棍，显然磨一磨刀，对于整个砍柴过程，有极大的帮助。

不管做任何事情，都应该做到方法论先行，这是第一层含义。然而怎样提高自身磨刀的水平，才是最重要的也是一般人注意不到的环节。

在机械车间里工作过的人都知道，如果一根钻头不快了，都明白需要磨一磨，可是怎么磨？还真不是一般人就会的。不会磨的人，越磨越不快，不磨本来还能凑合着用，磨完了根本就不能用了，反而起了坏作用。

就算我这种理论上明白的人，什么前角应该多少，后角应该多少，横刃应该怎样，我也都知道，但是真的给我一根钻头让我去磨，我也弄不好，为什么？因为仅仅有理论是不够的，还需要一个在实践中正确运用理论的过程。

作者让找出来形容生活中最重要方面的五个词汇，然后根据这些词汇找到自己的思维方式，并且由此找到自己思维方式的不足，对之进行改变，更主要的含义就是对方法论的研究。

这个研究过程是持续的，是伴随习惯贯穿全过程的，是一生都应该不断进行的改进行动。

批判性思维，是对自我思维方式进行改进的最佳途径。

因为要采购激光器，对较大直径范围的导线进行表皮切除工作，而激光器的焦距是一定的，那么激光器本身的有效切割距离，成了一项极端重要的技术参数。为了正确选购，只能通过做实验的方式来摸索。

我跟两位同事做完实验以后，跟他俩说了这么几句：现在我们开始运用批判性思维的方法，对咱们刚才的过程进行一下反思。咱们这么做完后得到的结论，是否真的就能够代表了咱们最开始计划的目的？

抛开具体事情，这个回头看的主动思考过程，就是一种思维方式，具备了批判性思维的特点。实验做完了，怎么使用实验数据，首先是一个方法论问题，如果使用不当，极有可能得出不那么正确的甚至是完全错误的结论，那就违背了实验的本意。

批判性思维，是对思维过程思维方法的再思考，它所关注的不是具体的结论，而是得到这个结论的过程是否正确。一般来说，如果思考过程符合正确认知，那么得出的结论，大致靠谱。

在《高效能笔记法》里，指出有两种心智模式，一种属于单边控制式，一种是交互学习式。单边控制模式，在与人交往沟通时，总是预先假设自己了解全部事实，自己是正确的。在这样的假设条件下，我们很难看到他有进步的机会。

而交互学习模式，也有两个假设，然而假设的内容则大相径庭。首先能认识到，每个人都能看到其他人没有看到的方面，也能承认，没有绝对的对与错，面对不同，恰是一个相互探讨学习的好机会。

很明显第二种交互学习模式，能让一个人快速进步。

我把这个心智模式，看做思维模式中最重要的组成部分。要想实现高效能，必须拥有这种虚怀若谷，包容一切的心态，敢于承认自己的不足，能够认识到世间万事万物都是由许多方面构成的，自己不可能完全了解。只要保持这样的心态，用这样的思维方式去对待身边的一切，肯定就会不断进步，最终实现高效能的生活方式，过上有意义的人生。

作者提出，让读者想出来五个词汇，与自己认为重要的一件事相关，并且以此来认识自己的思维模式。

目前自己认为最重要的事情，就是如何提高自己的学习能力。针对这个事情，如果只能找出来五个词，我认为应该是这五个：读书，思考，输出笔记，反复练习，坚持不懈。

可是，通过这么五个词汇，自己找不到自己的思维模式，更不可能找到思维模式里面不足的地方。很明显，自己没能做到作者要求的内容。

既然一下子找不到，我的做法是也不必强求，不妨换个角度来看待。

思维模式，最终会体现在行动过程中，那么从目前自己学习中遇到的问题入手，是不是也接近了作者要求的内容呢？毕竟改变思维方式的最终目的，依然是要改变自己的行为模式。

比如说读书的速度，一方面自己觉得太慢了，一方面又觉得太快了。这个说法好像没道理，快就是快，慢就是慢，又怎么能既快又慢呢？

太慢了，是感觉到自己不懂的实在太多了，担心自己没有那么多的时间来学会想学的那么多知识。从这个角度，恨不得一天就能读上八本书，所以现在一天只能读那么几十页，这样的速度，就是太慢了。

太快了，是从学习效果来看，尽管一天才读了那么几十页，可是回头一看，跟没看一样，啥也没记住，白学了，时间白白浪费了。既然这样，岂不是看的太快，应该放慢点？

如何选择应该学习的内容，自己还没有定性，这更是一个问题。知识浩如烟海，一个人再聪明绝顶，也不可能穷尽所有知识。所以说如何建立自己的知识结构，在某一个小小的领域有所建树，这是最基础的问题。不能解决这个问题，那么所有的学习都失去了意义。

至于具体的学习方法方面，问题更是一箩筐，就不再一一列举。

如何破解眼前的困境，是自己急需解决的问题。解决问题当然需要思考，当然期望用更有效的思维方式进行选择甄别。这就回到了思维方式上。

其实思维方式不重要，关键在行动。想到了自己的不足，就要管住自己的手脚，管住自己的行为方式，然后行为方式为自己改进行动服务，对目前的自己来说，这就够了。

这么说，并不是思维方式不重要，自己很明白它的重要性，问题是自己还没办法梳理清楚，只好边行动边梳理，行动先行，在行动中寻找不足，在行动中总结经验，以行动促思考，以行动结果作为判定依据。