【资讯】广东省教育科学规划课题“指向核心素养的小学数学故事化教学策略研究”结题成果交流与鉴定活动举行

结题展成果 共研促成长

2023年12月6日—9日，广东省教育研究院主持承担的广东省教育科学规划课题“指向核心素养的小学数学故事化教学策略研究”课题结题成果交流与鉴定活动在广州举行。

广东省教育研究院鲍银霞研究员、广东第二师范学院数学科学学院院长李样明教授、广东轻工职业技术学院李芹教授、广州大学数学与信息科学学院汤志娜老师、广州市从化区教师发展中心主任黄长新老师、深圳市宝安区官田小学叶建云老师、韶关市武江区教师发展中心胡秀兰老师、河源市源城区教师发展中心小学部主任梁嫣锋老师、广州市从化区教师发展中心侯美霞老师、广州市从化区雅居乐小学欧阳丽华校长，以及课题组成员和从化区小学数学骨干教师代表130多人参加活动。

图1：主持人李淑仪老师宣布活动开始

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课例展示

12月7日上午，广州市从化区雅居乐小学谢小花老师、韶关市和平路小学袁玉梅老师、江门市鹤山广旭实验学校吴坤老师和肇庆市第一中学实验学校曾枢礼老师进行课例展示，他们运用故事化教学策略激发学生参与，突破教学重难点，重视发展学生的思维，充分发挥了学生的主体地位。

图2： 各位专家及教师认真观摩课例

图3：广州市从化区雅居乐小学谢小花老师执教二年级上册《乘法的初步认识（专项互动）》

图4：韶关市和平路小学袁玉梅老师执教三年级上册《年月日》

图5：江门市鹤山广旭实验学校吴坤老师执教四年级《田忌赛马》

图6：肇庆市第一中学实验学校曾枢礼老师执教六年级《扇形统计图》

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说课与专家点评指导

7日下午，首先由中国教育科学研究院荔湾实验学校韦欣老师和广州市越秀区大沙头小学阮毅华老师进行说课展示。两位老师呈现了独到的故事化教学设计,围绕教学目标，把握重点、突破难点，以及巧妙运用多媒体辅助演示，给老师们展现了教学新思路和新方法。

图7：中国教育科学研究院荔湾实验学校韦欣老师进行六年级《位置与方向》的说课

图8：广州市越秀区大沙头小学阮毅华老师进行五年级《可能性》的说课

接着，梁嫣锋老师、胡秀兰老师、叶建云老师分别进行点评与指导。他们对四节课堂展示和两节说课进行了充分肯定：1.都采用了故事化教学策略，利用数学故事开展数学教学活动，增强了数学的趣味性，以此提升学生的学习兴趣和学习能力；2.能关注学科核心素养培养，坚持素养导向；3.教学设计和说课设计注重教学评一致性，评价无处不在，以评促学。他们建议：1.在教学中教师要处理好“故事化”与“数学化”之间的关系，不“为故事化而故事化”，使“故事化”为课堂教学提供有力支撑；2.教师要思考如何更进一步聚焦核心素养培养，将数学教学与数学故事有机融合，使数学故事的嵌入“不缺位、不越位”等。

图9：河源市源城区教师发展中心小学部梁嫣锋主任点评与指导

图10：韶关市武江区教师发展中心小学数学教研员胡秀兰老师点评与指导

图11：深圳市宝安区官田小学叶建云老师点评与指导

专家们提出了很多独到的见解及给予了明确的建议，碰撞出思维火花，每位教师都感受到了专家们点评的精准和高屋建瓴，感受到了课题研究成果带来的收获。课题主持人鲍银霞老师、课题组成员代表以及从化区骨干教师代表也分享了各自的想法，他们表示教师在运用故事化教学时，要注重故事的连贯性和一致性，运用故事是为了提高课堂效率，要发挥故事的真正作用。

图12：参会老师分享心得体会

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子课题汇报与专家点评指导

8日上午，由5位子课题负责人对子课题的研究情况及成果进行汇报交流。

图13：参会专家及教师

（一）广东顺德德胜学校小学部王宏伟副校长对《小学数学故事化教学策略研究》进行汇报。王宏伟校长的团队在课堂故事化教学策略方面研究深入，并扎实开展了各项的故事化数学活动，研究取得良好的成效。

图14：广东顺德德胜学校小学部王宏伟副校长汇报《小学数学故事化教学策略研究》

（二）阳江市实验小学黄梁海老师对《运用数学故事创设情境融入课堂的策略研究》进行汇报。黄老师认为运用数学故事创设情境融入课堂老师们可能平时经常会使用，但是研究得不够深入。

图15：阳江市实验小学黄梁海老师汇报《运用数学故事创设情境融入课堂的策略研究》

（三）韶关市浈江区教师发展中心邓莹源老师对《运用数学故事引导学生前置性学习探究的策略》进行汇报。邓老师运用数学故事引导学生进行前置性学习探究，形式新颖，激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。

图16：韶关市浈江区教师发展中心邓莹源老师汇报《运用数学故事引导学生前置性学习探究的策略》

（四）广州市越秀区大沙头小学肖丽华主任对《小学数学故事化主题学习活动设计策略研究》进行汇报。肖丽华主任从数学故事主题活动的设计、实施到评价都做了详细的汇报，取得了比较丰富的成果。

图17：广州市越秀区大沙头小学肖丽华主任汇报《小学数学故事化主题学习活动设计策略研究》

（五）广州市从化区教师发展中心侯美霞老师对《运用数学故事优化小学数学作业设计的策略研究》进行汇报。在侯美霞老师的引领和指导下，团队边研究边学习理论知识，形成了较丰富的作业设计策略，征集的故事化作业设计和学生讲题作品，为一线教师提供参考。

图18：广州市从化区教师发展中心侯美霞老师汇报《运用数学故事优化小学数学作业设计的策略研究》

接着，由广州市从化区雅居乐小学的谭庆新老师进行《小学数学故事化作业设计与实施思考》的交流分享，谭老师从团队的故事化课例磨课历程及作业设计的思考进行详细的分享。

图19：广州市从化区雅居乐小学谭庆新老师进行《小学数学故事化作业设计与实施思考》交流分享

最后，由广东轻工职业技术学院李芹教授和广东省教育研究院鲍银霞老师对5个子课题进行了点评与指导。她们肯定了课题组在课题研究中能取得丰富的实践研究成果，课题组能做到以点带面，提高了学生学习数学的兴趣。同时提出教师们应该深入思考如何做好数学故事化的课程合理安排与处理，以及教学评价应该如何促进学生学习等。

图20：广东轻工职业技术学院李芹教授点评与指导

图21：广东省教育研究院研究员鲍银霞老师进行点评及课题研究情况说明

04

结题鉴定会

8日下午，邀请李样明教授、黄长新主任和汤志娜老师组织专家组对课题成果进行结题鉴定。

首先，由课题负责人鲍银霞老师报和子课题负责人代表作结题报告陈述。

图22：课题负责人鲍银霞老师作结题报告陈述

图23：子课题负责人王宏伟副校长进行汇报

图24：子课题负责人肖丽华主任进行汇报

图25：子课题负责人侯美霞老师进行汇报

专家组认真聆听了课题组的汇报，仔细审阅了课题组的成果鉴定材料，从“选题务实”、“过程扎实”、“成果丰实”三方面肯定了课题组的努力和付出，对研究的背景、研究的内容与方法、成果的创新点、课题取得的效果等方面进行了细致点评。同时专家组指出课题研究中关于评价方面的研究比较欠缺，建议今后应从儿童发展心理方面进行思考和研究，注重思考如何衡量核心素养的达成，做好一个整体的勾连等。

图26：专家组对课题组进行提问

图27：专家组对课题研究进行点评与指导

专家组经过讨论，形成了结题意见：广东省教育科学规划课题“指向核心素养的小学数学故事化教学策略研究”课题项目提供的材料符合课题结题的要求，课题研究具有一定的理论价值和实践意义，课题研究目标明确，研究思路清晰，研究工作扎实，形成了比较丰富的研究成果，建议课题组进一步加强基于核心素养的小学数学故事化教学策略评价的研究。

来源：广东省教育研究院

编辑：广东君