广东
“枫桥经验”作为历史实践经验，蕴含着社会治理智慧启示。坚持和发展新时代“枫桥经验”，完善社会矛盾纠纷多元预防调处化解综合机制，充分发挥共建共治共享在基层的作用，推进市域社会治理现代化，促进社会和谐稳定”。我校深入发掘“枫桥经验”的重要内涵和时代价值，以创建平安校园为目标，创新性从强化“安全工作队伍、安全教育常态、安全问题学生”三个关键环节入手，积极探索新时代校园治理前进发展的新理念、新方法、新路径，让“枫桥经验”这面光辉的旗帜不断焕发出新的生机活力，有力促进了平安校园建设。
整合力量，抓好安全工作的关键队伍
安全工作涉及校园方方面面，尤其是校内各种岗位管理人员，事关矛盾纠纷调处、意外事故预防、安全风险化解，突发事件处置，是校园安全的重要基础。我校平安校园建设领导小组（简称“领导小组”）深刻把握“枫桥经验”发动和依靠群众，矛盾不上交，就地解决的基本精神，抓住“保卫人员、值班组长、班主任、心理老师、各岗位管理员、学生信息员”等关键队伍（简称“关键队伍”）的作用发挥，对各类风险苗头的排查、化解、问题研判解决等，并做到隐患苗头的早发现、早报告、早处理，构建了实效性强的校园安全防控网格。
针对“关键队伍”，学校多措并举提升“关键队伍”的责任担当和能力水平：一是严格规范“关键队伍”的岗位职责、制度；二是不断层层组织召开“关键队伍”工作会议，提出工作要求，同时各教学院与安全处、班主任与学生签订了安全承诺书，有效遏制了案件与事故发生；三是邀请辖区派出所来校，对全校班主任开展了防范电信网络诈骗等各类安全防范专题讲座，提升班主任的安全教育能力。同时，学校领导在新班主任培训班上讲解如何做好学生安全教育管理工作，并从多层次、多角度调动“关键队伍”的安全工作责任心、积极性和主动性。
此外，学校每季度请来政法机关领导讲课，集中“关键队伍”进行业务培训。通过政府与学校两级教育培训，有效提高了队员的政策理论水平和业务能力素质，增强了关键队伍的整体战斗力。
突出重点，抓好安全教育的关键环节
学生安全教育是学校安全工作的重点，其中安全教育常态是关键环节，事关学生安全知识的掌握、事故的预防，自我保护能力的提高。我校“领导小组”突出重点，精心组织，构建了针对性强的校园安全教育网络。针对“关键环节”，学校多种形式开展学生安全教育常态活动：一是抓好新生入学、老生开学教育第一课，学校集中组织新老生开展法制与各类安全知识教育活动；二是抓好“安全月”“教育日”“禁毒日”“消防日”等线下教育契机，学校组织开展讲座、咨询、竞赛、主题班会等活动，提升学生的安全防范意识；三是抓好校园广播、网络、宣传栏、橱窗、展板等线上教育形式，各班级广泛开展各类安全知识宣传教育活动；四是安全处每周群发安全工作温馨提醒和工作提示，教师认真落实“1530”安全教育要求，确保了学生安全教育常态化；五是安全处每学期组织师生员工开展防暴恐、防火、防踩踏等模拟演练活动；六是学校制定下发“活动实施方案”文件，做到安全教育有布置、有要求、有教材、有教师、有考核，切实将法制与安全知识教育活动，纳入了学校课时、课堂、课外教育的常态化、规范化、制度化轨道。
注重效果，抓好问题学生的关键少数。
问题学生的关键少数，主要存在：心理问题、矛盾打架、酗酒、通宵游戏、校外无驾驶证骑摩托车、校园贷、网络兼职刷单被骗等风险隐患。尤其是心理危机，如处置不当，就可能发生意外极端事件。我校把问题学生的关键少数摆在安全教育工作首位，认真分析研究问题产生根源，采取有针对性的思想教育与帮扶化解结合的工作措施。
学校深刻把握“枫桥经验”具有的重要历史意义和现实意义，其既有基本性内涵、核心性内涵，也有延展性内涵。“枫桥经验”并不是一种静态，而是在历史具体实践过程中的社会治理经验积淀与升华。我校将一如既往的发扬新时代“枫桥经验”，推动平安建设实效化，在抓好“三个关键”环节的基础上，努力探索校园安全工作的新途径、新方法，为创建高质量的平安校园做出新的更大贡献。
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