西安欧亚学院人文教育学院精彩亮相中国教育创新年会

12月1日，第十届中国教育年会创新年会在深圳闭幕。以“重置系统：未来学校行动提案”为主题，本届年会搭建了精彩纷呈的议程环节，集结论坛、展览、集市等多重维度启发教育想象。在主论坛环节，专家报告和学校提案双重模块，带领4800余名教育人一同畅想未来学校的样子。

“百年长河”文明展、“大先生展”等从不同向度再现了历史上有关教育的重要时刻，年会现场中庭的“当代教育设计展”及四周环绕的“教育人生活美学路线图”则将教育视野接续至美育的维度。本次年会还首创“自主创新产品市集”，来自深圳、北京、重庆、山东、四川等多个省市的56所学校，呈现了一场属于创新学校的创造性生成。

而在这场历时四天、数千余名教育人共同参与的年度教育大会中，西安欧亚学院人文教育学院携学前教育专业师生作品精彩亮相“2023年自主创新产品市集”，为年会带来了全新的探索视角。

作为入选年度市集的仅有的两所高校，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室，从脑科学认知的角度展现了脑、心智与教育研究融合的新兴方向，西安欧亚学院人文教育学院则将“四季人文·学术季”中学生们的“模拟建园”带到了现场，项目式学习所撬动学生的真实成长过程，探究性学习所生发的学习思考……直观地呈现在来自全国各地多所学校校长及一线教师眼前。四天中，每一次驻足、每一刻交流，在开放性场域里充分共享、自然发生，为人文教育学院的理念沉淀带来新的碰撞。

从西安到深圳，精美的现场呈现记录了一次属于西安欧亚学院人文教育学院的有力行动，也回应了学院于数年前开始的一场教育变革。2017年开始，每年夏季，人文教育学院为不同专业合作的展演搭建教与学交互的实践场，百余位学生们在学习-实践-反思的过程中沉淀专业素养，勇敢创新。五年时间跨度，多样化的儿童教育产品成果迭代，成为此次精彩亮相的漫长铺垫。

人文教育学院参加此次年会集市的契机是什么？

高田幸子　西安欧亚学院人文教育学院学前教育专业负责人

好的教育是什么样子？学前教育专业自成立以来就一直在不断地探索和践行中，我们人才培养关注学生的全人发展，重视培养学生的创新意识和审辩思维，旨在学生能够成为面向未未的、有理想信念、有国际视野、有责任担当和有情感温度的教育工作者。而教育是阳光和水，是滋养而不是替代，教育是环境，是影响不是直灌。

我们倡导的“以学生为中心”的教育理念，关注学生的自我觉知与发现，践行教学变革与创新，这些都与此次教育创新大会不谋而合。因此，人文教育学院带着对教育共同的使命和一样的期许，以理念会友，在这场教育大生态中一起为学生发声、为教育发声、为未来发声。

人文教育学院的现场展出有何特色？

李瑶　西安欧亚学院人文教育学院学前教育专业教师

此次主要展示的是学生经过三年项目式学习后的学习成果，主题是“模拟建园”，即模拟建设一所未来的幼儿园，包含园所设计（模型）、园所理念、园所课程、园所架构、园所评价等。在项目中，我们围绕教育理论、教育实践、视觉艺术等课程的PBL项目式学习，帮助学生打破学科之间的壁垒，大二与大三年级则承担了“模拟建园”中的不同角色，跨年级的朋辈学习与合作学习，实现了系统知识整合。

在学术季过程中，学生像设计师一样，像教育家一样设计理想园所，我们希望他们能够通过“模拟建园”的角度出发，理解不同类型幼儿园的管理逻辑，以达到对教育教学质量标准及个人发展路径的系统思考，实现升维思考。

对于此次展示，人文教育学院是怎样筹备的？

刘念　西安欧亚学院人文教育学院学前教育专业教师

在确定需要参加第十届中国创新教育大会的产品集市以后，学院就非常重视，很快速组织起一支专门推进此次项目的团队，一遍又一遍的探讨、设计，商量如何能把人文教育学院培养关注儿童的终身习得与幸福的教育工作者的理念传达出来，当然在实际展出过程中也发生了很多未知的美丽风险，犹如教育的美丽风险一样，不确定反而是转机，完美是不可以被计划出来的。

这场创新教育大会也让作为青年教师的我对自己的职业有了更加笃定的信念，需要不断的保持好奇心和学习力去思考如何能更好的点燃学生，成为一个具有独立思考能力、扎实理论功底、多元国际视野、灵活创新能力的有理想信念、尊重生命多样性，有教育温度的新儿童教育工作者。我想在思考这件事之前，自己得先成为这样的教育者。

参展过程中，有何感想？

马辰玮　西安欧亚学院人文教育学院学前教育专业教师

在这次教育创新年会上，聆听了很多教育前辈的演讲与分享，受益良多。在这次年会上，我听到了很多高频出现的关键词：阅读、劳动教育、项目式学习、探索学习......我感受到了不管哪个阶段的教育，都正在往整合教育、在真实的情景中学习、深度学习的方向发展和迈进。这是我们培养未来人的必须选择，也是学生能够立足于未来社会的必备能力。

同时，我也反思到了一个问题——我们希望我们培养出来的学生是具备探究与创新能力、合作与表达能力等等，那作为他们的老师，我们也应该具备相应的指导能力。这对我们既是一种挑战，也是一种鞭策。未来老师不能只盯着自己讲授的那些知识了。在会场上，我们看到了很多中小学的学生已经在做一些课题研究、项目探索。这也让我意识到我们未来的孩子他们将更具思考能力和实践能力，也更加强调了我们老师综合素养提升的必要性和紧迫性。

总而言之，未来是属于未来的孩子，作为教师，我们应具备面向未来的教育前瞻性，在育人育己的路上不断成长，保持学习。

回顾这次创新历程，“重置系统”意味着在时代变局中不断寻找未来学校前行的方向感与抓手。而在通往未来学校的共创探讨中，人文教育学院一同见证了那些未来教育的探索，更收获了众多校长、一线教育人们对“欧亚未来教师行动”的聚焦与关注。

50余场专家，11个专业系统模块　我们看到了教育前沿的理念实践与价值倡导

从宏观到微观，以“未来学校”为核心议题，众多一线教育研究者和实践者，围绕组织机制、课程开发、教师支持、学习管理、场景美学、技术赋能等版块，给出了多样化的价值与行动纲领。

学生们现场实践项目式学习　我们看到了属于他们的未来舞台

在学生现场学习环节，四所学校学生现场实践项目式学习，以任务驱动、同步学习、成果展示的方式，畅想他们心目中的未来学校，给出了属于他们自己的“未来学校行动提案”。

100+教育人停留、驻足、探讨　对“人文教育学院未来教师项目”好奇发问

更重要的是，在4800余名教育人共同打造的场域中，许多学校校长、教师们在人文教育学院专属岛屿展位前驻足、停留、交流，他们充满探究的发问也被定格在这次历程里。

东莞理工学院学前教育专业负责人在看到由学生们主导设计的产品时，激动地表达了自己的喜欢，“这样的学习方式充分激发了学生们的自驱力，你们正在做出非常棒的探索！希望能够去欧亚参观学习，邀约贵校教师为我校师生分享人才培养方案的设计。”

来自浙江教育局的参会老师则在摊位前详细了解了学院的人才培养理念，他认为五力模型的提出非常前沿，“未来教师的培养理念具有重要的启发作用，也对我们引进教师人才的实践给出了参考。”

成都天立教育集团园总园长在听完老师们的讲解后，认为“欧亚学前的培养模式能够培养出适应未来的幼儿教师，是有思维和创造力的教师”，同时希望双方以此为契机搭建实习、就业等方面的合作洽谈。

与会现场，许多关注幼小衔接的小学校长、老师也前来驻足交流。广东广州越秀区豪贤路小学教师陈老师说：“这些展示方案中有着学生对于教育观、教师观、儿童观的建构和思考，希望欧亚能够给我们提供不同理念环境创设的方案”。她强调了现在一些商业化机构环境创设方案的弱点，认为欧亚的创设方案所呈现出来的“基于儿童教育的活泼样态与灵动表达非常动人”。

广东顺德德胜幼儿园（省一级）园长、山东潍坊某教育集团总校长、甘肃张掖博雅教育幼儿园园长等在热切交流后当场购买了人文教育学院的项目产品和书籍，并留下了老师们的联系方式，对未来到学院进一步交流参观、搭建专业合作方向纷纷表示“非常期待”。

而西安欧亚学院全新出版的校史《按你本来的样子生长》也成为展位上另一道热门的“景点”，有参会校长在现场借阅了书籍，第二天特意回到展位前购买了校史，“最初吸引我的是这本书的名字，我昨天认真读了内容，发现你们学校真的很棒。”

如开幕致辞中所说“好的教育是一场永恒的未尽之美，所以我们始终心向未来”。心向未来，对于不断前行的人文教育学院来说，未来教师的成长、教学模态的升级、研学合作的创新，就在一次次的行动中，在更宽广的开放性中继续延伸、收获。

作者：万雨思 高田幸子