深耕教研促发展：峨眉山市第三小学校市级教育科研课题开题论证会

为深入推进“双减”工作，全面实施素质教育，2023年11月22日下午，市级课题《素养导向下小学数学“图形与几何”结构化教学研究》开题报告会在峨眉三小举行。乐山市教科所副所长林宾、发改室主任王学涛、办公室主任张丽，峨眉山市师训中心副主任徐元英、理论研究室主任马万里亲临我校进行课题研究工作指导。峨眉三小党委书记向桂英、校长杨丽以及课题组全体成员参加了此次会议。

深谋远猷 研之有计

首先，课题组组长杨晓兰围绕课题内容作了开题报告。她从课题的问题提出开始进行了详尽的阐述，受课程改革所趋，学生学习所需，教学现实所困，减负提质增效，为学生创造高品质教育，是我们课题研究的缘起；紧接着她从文献综述、概念界定、理论支撑、研究意义等方面进行了介绍。她指出，课题组是以小学数学人教版教材的《图形与几何》版块出发，结合核心素养培养点，对这一版块进行知识结构化整合梳理和结构化教学探究。课题研究要以理论分析与实践探索为载体，探索出基于课程整合，结构化教学的单元教学策略，用以指导教师的教学行为，帮助教师树立单元整体结构化教学观念，促进教师的专业化成长。开题报告论述有据，详细明确，操作性强，为接下来的课题研究奠定了坚实的基础。

接着，课题组副组长邹成容就研究内容、研究目标、创新之处、研究思路、研究过程预设、课题研究的具体措施等方面阐述了课题的具体实施方案。

专家指引 研之有道

与会专家们听取了课题主研人员汇报后，就课题的相关问题给了我们高屋建瓴的引领，他们充分肯定了课题的选题、研究思路、研究价值以及课题组的前期准备工作，并对课题研究的主题、目标、范围及课题研究的内容和方法等发表了指导性建议。

乐山教育科学研究所副所长林宾对前期的研究和付出给予了充分的肯定，同时针对报告和方案对课题研究提出了指导性建议。如结构化教学应校本化解读，建议课题组根据图形与几何领域里的两大主题，梳理出每个主题对应的素养要素，素养要素不仅限于量感、空间观念、几何直观，还要关注推理、建模思想等。聚焦到图形与几何的结构化，可让老师们利用一学期的时间画出对“图形的度量大单元”结构图，说明每个内容在哪一册，哪一个单元，对应什么素养。老师们在充足的时间里完成实操性很强的任务，完全不会觉得累，这样图形与几何知识结构的可视化表达就完成了，课题的一项成果也就完成了。又如探索基于结构化的课堂教学的基本策略，应该做哪些？怎样开展？林所长指出具体在解决问题的四个步骤（阅读与理解、分析与思考、列式解答、回顾与反思）中渗透方法和数学思想，形成基本的教学模式，让数学老师们一拿到这个模式，就知道如何去采用，怎样实施结构化教学策略。这样作出对教师们切实、有用的教学基本策略。最后他建议我们在研究目标上不要贪多，适当删减。林所长生动有趣的例子与讲解，深入浅出的剖析与建议，让我们对结构化有了更深的认识。

乐山市教育科学研究所发改室主任王学涛就《素养导向下小学数“图形与几何”结构化教学研究》的逻辑架构和包含内容对课题开展做了全面而精准的引领。王主任在和课题组交流中紧密围绕研究拟解决什么问题、研究的核心是什么、已有研究情况怎么样、研究的价值意义是什么、研究的主要目标是什么、研究的主要内容是什么、研究的主要过程怎样设计、研究的预期成果有哪些、研究的预期效果怎么样、研究的保障条件有哪些，这十大问题及每一个问题下所包含的子问题，巧妙的为课题组指明了方向。让大家不仅明白在课题研究中每一步应该干什么，而且清楚的认识到每一步应该怎样干，要达到什么样的目的。

乐山市教育科学研究所办公室主任，小学数学教研员张丽从学科知识本质方向给我们高屋建瓴的引领。她指出，第一：本课题首先要研究图形与几何的主题结构化，一是就要深入研读新课标的变化，厘清为什么这一部分内容从四个主题变为二个主题。二是要把着眼点放在内容的结构化。内容结构化主要体现在整体性、一致性、阶段性。要把图形与几何的认识与测量，位置与运动的内容结构理清楚，打通一维、二维、三维，打通平面和立体之间的关联，建立顶层思考。三是在知识层面，例：在图形认识这一块，从点、线、面、体开始，不管是平面图形还是立体图形，其关联就是图形的特征，都是从整体感知到定性描述到定量刻画，通过研究认识图形的最关键的课，来形成有效地结构型课，让教师直接能用。也就是帮助老师们对课标结构化的理解更加深刻，更加的深入浅出，这才是本课题研究的价值所在。第二：从素养导向方面，首先要厘清在图形与几何中侧重的素养：量感、空间观念，几何直观、推理意识、应用意识。要实实在在的去思考具体如何培养，并梳理用哪些相关知识作为载体进行培养，厘清这些载体之间的关联。这样的研究才让本课题更有创新性。第三、将系列单元概念课→种子课→变化关键课→迁移课，找准大单元下的每一节课的定位和价值，形成结构，呈现给教师，具有实际操作性，这才是课题研究的真正意义所在。张丽主任的建议，给课题组找到了课题具体研究的方向。

峨眉教研室副主任徐元英在交谈中，充分肯定了课题组老师们前期所做的工作；并就结构化的概念及在2022版课标中的体现，课题研究的内容要干什么、怎样干、干成什么样，提出了自已的思考与感悟。

峨眉山市教研室理论研究员马万里老师充分肯定了课题组在《素养导向下小学数学图形与几何结构化教学研究》这一研究课题，在新课标和实际教学需求下选题准确、把握到位、课题开题报告切实可行，同时也对课题组在报告中所提出的研究方向和内容提出了自己独到见解和看法。

各位专家有温度、有宽度、有深度的指导和意见，让课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明晰了课题的研究方向及整合研究的具体内容。

领导发言 启思践行

峨眉三小向桂英书记肯定了课题组成员对课题研究工作的重视及老师们扎实的研究基础。同时指出，课题研究应该聚焦新课标，落实学科核心素养，更多地关注到学生及教学中存在的实际问题。向书记认为课题的成果应该是具有可操作性的，能够给予课堂教学、学生个人发展可行性指导。

行路致远，砥砺前行；研而有思，行而有方。此次开题报告会的举行，为课题组的成员进一步明晰了课题研究的思路，为下一步工作的开展指明了方向，同时积极地调动了学校老师们参与教育科研的热情，更切实地推动了学校科研工作的进一步发展。相信在专家的引领下，在学校领导的支持下，全体课题组老师定能齐心协力，奋楫前行。