《多动的孩子也能好好学》：分心不是故意的，专注力也不是天生的

“说也说了，孩子就是不开始动笔写作业。”

“一做作业就墨迹，几篇生字就能写俩小时...”

“为什么别的孩子是个单词就几分钟就背下来了？”

多动的孩子具有自己的独特优势和区别与其他人的认知逻辑。

瑞士以心理领域专业性著称的霍格里夫出版社，在2017年出版了一本书：《多动的孩子也能好好学》（ErfolgreichLernen mit ADHD）。

一开始，它朴素的样子在一堆教育类书籍中并不起眼。

但随着其在多动症儿童的家长之间的口碑发酵，在短短几个月的时间内，它就冲到了德国亚马逊多动话题/学习类榜单第一名。

几年间的销量经久不衰、持续霸榜，已经成为了瑞士、奥地利和德国多动症儿童家庭几乎人手一册的“学习指南”。

多动症影响孩子学习表现的根本原因

学过的东西总是记不住，成绩也越来越差。

在家里，父母一直坐在旁边盯着孩子写作业，但是孩子总是磨磨蹭蹭，无论怎么说，都无动于衷。

学校的老师也总是反映孩子上课不专心，不是随意说话，就是打扰其他同学。

如果孩子表现出上述状况，那么他们学习成绩不好的原因可能是因为注意缺陷多动障碍（俗称多动症）。

多动症是一种以注意力不集中、多动、冲动为特征性表现的神经发育障碍，是儿童青少年常见的行为障碍之一。

在我国，每30个学龄儿童中约有2个多动症儿童。多动症的核心症状包括注意障碍、过度活动和行为冲动等。

如果孩子参与的是自己选择的任务，注意力集中困难的问题就会减轻；

如果他们能够参与自己喜欢的话题，有些孩子甚至会高度集中自己的注意力。

会完全沉浸在书籍、乐高积木或是他们的绘画作业中，此时他们看不见也听不到其他任何事物或响动。

因此在这个意义上，“多动症患者有注意力上的缺陷”这一说法是完全错误的，应该说这些孩子有注意力控制缺陷。

他们不太能随心所欲地控制自己的注意力，任何他们感兴趣的事物都会牢牢地抓住他们的注意力。

可惜，学校本就是一个要求孩子必须参加学习这一外部任务的场所。我们的“猴子小孩”也难怪会在学校里“度日如年”了。

为人父母本就不易，作为多动孩子的家长，更是难上加难。

一方面，是来自学校和社会的压力，老师的投诉电话、其他家长的抱怨甚至还有一些人的“有色眼镜”，已经让家长疲于应付；

另一方面，似乎是永远不能安静坐好、认真学习、完成作业，油盐不进的孩子。

正是因为情势紧迫，我们恰恰需要停下来，认真思考一下：

在学习这件事情上，是不是对孩子用错了方法？也许你已经读过了很多“学习方法论”的文章，买过很多如何提升孩子专注力、自驱力的家教书。

只是问题的根源在于：你不能用养猫的方式养一只猴子。

用对方法，才能事半功倍。

在《多动的孩子也能好好学》一书中，作者首先剖析了多动症的本质，多动孩子的学习特点，并且针对作业、听讲、背诵、家校沟通给出了非常具有针对性的建议。

你们总是在为作业争吵和流泪

作为父母，不管怎么气急败坏也不要撕作业来教训孩子。

心理学家海姆·吉诺特说：“孩子感受和行为有直接联系，好的感受，就会有好的行为。坏的感受就会有坏的行为。”

也就是说妈妈在孩子写作业这件事上又打又骂，这让孩子感受到万分痛苦，所以，他就会对写作业这件事十分的抗拒，能拖多久就拖多久。

《少有人走的路》中说：“父母习惯严厉的体罚教训孩子，本质上不是教育，而是发泄自己心中的怨气和不满。”

更多的时候是家长心中的“目标”太过于强烈，逼着孩子去做导致孩子抗拒，一旦孩子达不到这个“目标”就会被责骂。

于是，家长过度焦虑，孩子十分抗拒，慢慢的就变成了恶性循环。

在孩子眼里父母只会逼着自己学习，如果不学就会被骂。

在这种被动的行为模式下，孩子只会感到痛苦，而父母的大道理也不会起到任何作用，逼急了孩子就会逃避。

其实，父母的爱，决定着家庭教育的优劣。

充满爱的家庭教育会让孩子处在一个正面反馈的家庭气氛中，有爱的父母他们会腾出时间来和孩子沟通，了解孩子的需要后做出理性的判断。

他们会和孩子一起去经历那些困难和痛苦，他们会适当鼓励和表扬。

适当的敦促，会在孩子行为举止不妥当时做出必要的警告和责备，合理地引导孩子往正确的方向发展。

有爱的家长会特别注意和孩子的沟通方式，有些话好好说，用朋友聊天的方式和孩子沟通，这样孩子也比较能接受。

有爱的家在不会对孩子表现出挖苦、责备、讽刺，不会把自己的满腹牢骚都倾泻在孩子身上。

有时候可以换位思考一下，去理解一下孩子的感受，现在的孩子都比较聪明，你和她好好沟通他是可以听懂和理解的。

多动孩子的独特优势和隐藏的天赋

很多人说：多动症儿童一生都无法摆脱这个症状。事实上，多动症儿童虽然注意力不集中，容易分心，但他们同时也拥有特殊的天赋和才华。

享有“飞鱼”绰号的菲尔普斯，曾以2008年北京奥运会勇夺8金的傲人成绩，让全世界认识了这个名字。

而菲尔普斯的妈妈黛比将他送入游泳池，只不过是想治好他的多动症。

菲尔普斯从上幼儿园起，老师们都觉得他一刻也安静不下来，总是捉弄其他小朋友，想吸引他们的注意，在他上五年级的一次身体检查时，妈妈被医生告知孩子患有注意力缺陷多动障碍。

菲尔普斯并不逃避谈论这点：“的确是因为多动症，我才去练游泳的。当我在体育场上或游泳池里，我会觉得而非常放松，无拘无束，通过释放自己的力量去获得而快乐。”

菲尔普斯的成果离不开母亲的努力与坚持，也强有力地证明了儿童多动症可以通过治疗改善，并发挥属于他们自己的优势和特长。

这些优点和才能，都是需要家长的悉心发现和积极引导的，我们应该做孩子强有力的后盾。

靠外力去制止或提醒多动症孩子改变多动、易分心的行为见效并不大，唯独要依据他们自身的心理特点而来。

多动症孩子有个很大的特点是对其感兴趣的活动注意力集中，因此要让他专注于有益的活动，发挥他的兴趣，使他在自己感兴趣的工作学习活动中逐步稳定他的注意力。

关键的一点是，很多时候他们也不知道自己喜欢什么，这就需要细心观察，从他们细小的表现里去分析，将他对一些事物小小的喜欢转变成兴趣。

对于家有多动孩子的家长来说，尝试是相当具有挑战性的事情，因为孩子会在任何事情上给父母制造麻烦。

但家长在孩子的成长中扮演着不可或缺的角色，帮助孩子去发现自己的长处是我们的责任，也能增进我们与孩子的感情。

我们可以陪着孩子去玩耍，或者锻炼，在生活中发现孩子的特长与天赋，与孩子共进退。

每次尝试都会慢慢提升孩子的自信心，也就更加容易找到孩子的闪光点。

多动症的孩子，在智商上与普通孩子无异。

只是注意力难以集中、好动这点会在一定程度上干扰他们的学习效率。

只要家长及时带孩子进行治疗，再给予孩子足够的尊重、理解和适当的目标动力。

请相信他们的未来也一定不会输给任何人。

也相信你自己！

点个「在看」，与家长们共勉。

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