鲁甘山海情 | “问诊”课堂

“问诊”课堂

对于“组团式”教育帮扶，课堂是工作的起点，而老师则是做好通盘工作的关键。在甘肃省定西市渭源一中，来自青岛的帮扶团队推门听课，深入课堂，努力打造以学生为主的“生本课堂”。继续走进《鲁甘山海情》融媒系列报道。

新学期开学后没多久，渭源一中学生们的课堂上，迎来了十几位听评课的老师。带队的是渭源一中校长逄锦胜，他也是山东教育人才“组团式”帮扶团队的一员。2022年8月，逄锦胜带领青岛三位老师来到渭源一中，开展帮扶工作。一年多来，他们一直保持着高频率的听评课活动，累计听课300多节。但这次他们深入课堂的目的更加明确，他们要为课堂教学“把脉问诊”。

没有客套的寒暄，直面存在的问题，听课结束后第一时间进行的点评环节“辣味十足”。从9月开学以来，他们已经深入课堂20多节，从课堂教学到课堂效率，从课堂观察到边缘生推进，教学诊断从方方面面入手，为渭源一中的课堂开出“药方”。

崔明晓

山东教育人才“组团式”帮扶团队成员

渭源一中教学研究中心主任

我们听课的时候，诊断的时候不光是课堂教学，还有教学常规、导学案还有课件的制作，包括作业的批改，是一个系统的工程。预计在9月末结束，10月份形成诊断报告，然后将报告发给各个教研组进行反馈、整改和反思。

贾旭良 甘肃省定西市渭源一中物理教师

学习了他们对本节课的看法和建议，对我有许多启发和帮助，如何上好一节课，如何促进和提升学生的物理核心素养，今后我将认真思考。

“教学诊断”是逄锦胜带领的帮扶团队，深化教育教学改革的一个缩影。甘肃省是第四批新高考改革的省份，从明年起，将实施“3+1+2”模式的新高考改革。但是，新高考“为什么考”、“考什么”、“怎么考”对于这里的师生们来说，还在摸着石头过河。因此，帮扶团队不仅为学生带来了生涯规划课，解读新高考政策，而最关键的是抓住课堂这个主渠道，以学生为主，打造全新的“生本课堂”。

逄锦胜

山东教育人才“组团式”帮扶团队成员

渭源一中校长

现在新高考和过去传统高考，它已经发生了很大的转变，对学生的要求应该说是越来越高。简单地说，就是要用知识去解决现实生活当中真实的问题。我们必须加强对学生的整体素养的提升，通过课堂主渠道，老师主导，学生为主体。实际上这样的教学诊断活动，归根到底还是看是否能够按照新课程新标准新高考的要求，把我们课堂逐步地实现从传统模式到“生本课堂”这样一种教学模式的转变。

打造“生本课堂”要牵住教师这个“牛鼻子，逄锦胜带领团队，重点在提升教师专业素养上下功夫，通过青蓝工程、集体备课、听评课以及示范课、公开课、教师外出培训等多种途径，帮助教师改变观念，提升能力。经过一年多的坚持，渭源一中如今已基本上改变了原先满堂灌、填鸭式的教学模式，高效的”生本“课堂正逐步形成。

赵天宇 甘肃省定西市渭源一中学生

在现在的课堂之中，老师大多数是把时间留给了学生。

杨露露 甘肃省定西市渭源一中学生

参与的更多，我觉得我的思维更加清晰了，把知识点理解得更透彻了。

王海涛

山东教育人才“组团式”帮扶团队成员

渭源一中学生发展中心主任

从咱们最近教学诊断的课堂展示情况来看，现在“生本课堂”的各项措施逐步地落实过程当中，然后孩子们体现出来的也是主动参与学习的过程和上课设计的环节也是越来越多。

提升每一堂课的质量，不让一个学生掉队，是每一位青岛援派老师心中时刻谨记的目标。找准帮扶“关键点”，提高“帮扶”精准度，他们已成为助推当地教育高质量发展，一股不可或缺的“青岛力量”。

逄锦胜

山东教育人才“组团式”帮扶团队成员

渭源一中校长

乡村振兴，教育先行。东部和西部在某种程度上来讲，还是存在着教育这样一些差距。一定要不辜负我们组织对我的这样一种信任，带领自己的团队，去扎扎实实地开展相关的一些工作，必须要加强课堂教学改革， 必须要加强我们教师队伍的整体建设。

援甘教师的心里话

记者：刘凤 何泓辰