重庆
01
为什么要写树？
树是身边的常见之物，与我们朝夕相处；它们各有姿态，生命力顽强，创造了无数的奇迹；我们离不开它们，树为我们提供了很多东西，包括家具、药物、纸张、氧气等；就像人一样，不同的树有不同的性格……
因此，我们有必要好好观察，通过写“树”，来了解生活中的这一位位“好朋友”，同时也认知我们自己——学会向阳谦卑、努力生活、永远朝气蓬勃。
02
写树三阶段
1.0阶段（层级一）是仔细观察，写“是什么，有什么”（真实的观察性写作）；
2.0阶段（层级二）是改变视角，写“像什么”（想象的拟人化写作）；
3.0阶段（层级三）是创设情景，写“可能是什么”（想象的创造性写作）。
到了3.0阶段，孩子的写作能力才基本建构完成，能举一反三，万物可写。随着练习的增加，孩子的写作会越来越好。
注：以上训练适合三四年级！
03
注意事项
要注意的是，创造性写作要以真实性写作为基础，缺乏观察，缺少感性认知，想象的内容或如虫豸啃噬过的谷粒般干瘪，缺少成长的可能性，或如脱缰之野马般毫无节制，造成混乱。
因此，五官观察的练习，必须提到坚持作文正确性方向的高度，让孩子打下最坚实的作文基础。鉴于此，希望家长们鼓励孩子们走到自然中，真正地去观察一棵树，去看一看，去抱一抱，去听一听，去闻一闻，去想一想，让孩子充分感受树之细节。
04
孩子们1.0阶的作文
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讲师简介/Profile/
彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。
曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。
通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。
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