胡云浩：“三十而立”再出发

全国劳动模范、省级育人楷模、省特级教师、宿州市首届学科带头人、宿州市优秀教师、砀山县模范教师......自1994年于砀山中学从教以来，胡云浩耕耘杏坛29载，手捧众多荣誉，他却说：“教书有起点，育人无止境。”

教学是门艺术

“你是怎么想的”“还有别的想法吗”......在教学中，胡云浩大胆摒弃传统的“教师讲定义、推公式、演例题，学生模仿练习，教师再评判”的教学模式，形成了一套“设疑、诱导、探索、创新”相结合的教法。他立足于用“问题”来驱动学生的思维、用“再创造”的方式来呈现数学知识背后的思想方法、用是否“适合学生”来衡量教学策略的科学性。通过提出问题、独立思考、交流讨论、解决问题、变式问题等多种活动，使教学从具体问题出发，从认识问题开始，逐步深入、层层递进，在辨明正确与错误的过程中解决问题，并获得对数学知识的正确理解；最后，根据教学目标设计检测问题。

多年来，胡云浩把“备”的重点放在对学生的了解和教材的分析上；把“教”的重点放在学生的学法指导上；把“改”的重点放在分层要求、分类提高上；把“导”的重点放在学生的心理、思维的疏通上；把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。在充分“理解数学、理解学生、理解教学”的基础上，他精心设计教学设计，研究教学内容以确定教学重点；根据课标要求和学生实际制订教学目标；通过学情分析而确定教学难点；通过教学策略分析而明确突出重点、突破难点的教学措施。

“教学是门艺术”。这是胡云浩一直秉承的观念。“如果把工作当成艺术，你会自觉追求完美，你会产生无穷的乐趣，你的能力便会出乎意料地放大和延展。如果你把工作当成负担，那就是压力，就会产生负能量，能力就会日益低下。教师不是艺术家，但应有颗艺术的心去追求完美，精益求精。”胡云浩说。

从“育分”回归“育人”

“这两个函数的底数差别很小，一个比1小一点点，一个比1大一点点，但其将来发展的‘前景’完全是不一样的，前者是单调递减发展的，后者是单调递增发展的”。在胡云浩的课堂上，“育分”与“育人”成为交融的整体。“‘育分’是有止境的，而‘育人’是无止境的，教育的根本目的还是育人。”胡云浩说。

崇尚科学、热爱知识是胡云浩期望通过教学传达给学生的精神追求。在课堂教学中，他满怀激情，注重融氛围之美、探索之美、发现之美于课堂教学之中，引领学生感悟知识、欣赏知识、玩味知识。

“思想日记”是胡云浩育人的特殊“秘籍”。“它不同于写景叙事，而是以记述自己内心世界为主的日记”。胡云浩介绍道，思想日记着重表述自己的思想动态，反思自己的违纪动机，或分析成绩下降的原因，或发表自己对外界（学校、家庭、社会等）的看法，或写外界对自己的影响，或倾吐心中秘密，或畅谈人生理想，总之就是真实展示自己的思想状态或心灵轨迹。

“有些事、有些话学生当面可能不会说，或者第一次、第二次交流也不会说，但是写在纸上和多次的交流之后，有了信任，就能敞开心扉”。在胡云浩看来，这是以诚换心、润物无声的育人方式，是一种细致的连续性的教育方式，不求“立竿见影”，但求“细水长流”。

彼此的骄傲

“我现在很喜欢数学，有些问题经过自己深思冥想独立解决，这种感觉令人陶醉。”曾经一上数学课就睡觉的管楠（化名），如今却痴迷于数学。

善待、等待和期待，是胡云浩对待后进生的一贯态度。“要想转变他们的学习情况，最重要的是让他们感受到学习不再是一种负担、一种苦役，而是一种责任、一种快乐”。讲述励志故事、展现精彩世界，以激发学生的斗志和热情；课堂上多一些眼神交流，也多一些表扬的机会；习题从基础开始，面批面改......“很快，学生们就会感觉到数学并不是太难，自己能学会、会做些题目，感受到了成功的喜悦，慢慢地树立了信心，有了学习数学的兴趣。一旦有了兴趣，就会‘一发不可收拾’。”胡云浩说。

除了学生，胡云浩还会陪伴着年轻教师一起进步。

无欲无求，无教研欲望；不知如何做教研；耐不住“寂寞”，沉不下心来......“部分教师往往存在着这些问题，这就需要推进教研常态化制度化”。作为副校长，他狠抓“备、上、批、辅、考、评、补”等教学常规管理，建议制订了《砀山中学集体备课制度》《砀山中学提高试卷讲评效果的有关建议》《双上线教师教学评价制度》等，使教师教学评价更趋于科学合理，更好地调动了教师教学的积极性和主动性。在宿州市省示范高中多次互查互学活动中，砀山中学教学工作得到了市教育局和兄弟学校的一致好评。

通过全校老师的共同努力，近几年砀山中学高考成绩，特别是“尖子生”培养取得了较大突破：2015年至今，已有18名学生被清北录取（其中2017年刘玉珅获宿州市文科第一名、2022年陈宇昕以698分位居安徽省第11名并获宿州市理科第一名）。近期李强云、董顺、李培三位老师获安徽省第四届教坛新星称号。胡云浩所辅导的青年教师王蕊、霍珂、闫文博、杨得志等先后获安徽省青年教师优质课二、三等奖。

“近30年的教学让我收获了很多幸福，他们都是我的骄傲。”胡云浩说。

领导点评

胡云浩是我校分管教学工作的副校长，也是我的好搭档、好帮手。他品德高尚，学术背景深厚，多年来，为砀山中学的进步与发展作出了可贵的贡献，也深受广大师生的尊敬和爱戴。他既是一位有思想、有情怀的教育者，又是一位有温度、有智慧的管理者。

从教30年，具有数学学科背景的胡老师一直坚守教学一线，潜心钻研教育教学规律，积极探索教改新路，着力新教材、新理念，培养学生学科素养，形成个人卓异的教育思想和教学风格，堪为名师典范。他带领的教科研团队获市“首届数学学科教科研基地”称号；宿州市胡云浩名师工作室帮扶兄弟学校，经常进行跨省市的研讨交流，起到良好的示范引领作用。

胡云浩在主导学校教学和教科研工作期间，为学校制度建设和师资队伍建设殚精竭虑，为完善管理机制、激发团队活力付出了心血。工作中，他谦和宽厚、大公无私，既有原则性，又有灵活性；既有锐意创新、开拓进取的魄力，又有孜孜以求、矢志不渝的精神，为学校不断进步作出突出贡献。

砀山中学党委书记、校长 苏爱功

学生印象

胡老师为人内敛，大巧不工。自他教我以来，我印象最深的便是他干脆利落的教学风格，句句沉稳，字字铿锵，数学于他而言是人生的风景，而今他又将此绚丽了我们的生活。课堂上，他声情并茂，我们听得全神贯注。犹记一次晚自习，面对一个生涩难懂的知识点，他有条不紊地列举例题，构思精妙，环环相扣，令我们豁然开朗。他从容地将求学的路为我们铺行，随即又引领我们叩响知识的大门。下课后，同学们七嘴八舌询问他一些疑惑，他不厌其烦地一遍遍描绘解说，在他身上闪烁的，正是如今千千万万个教师共同坚守的品德，是教师所应有之底色。

砀山中学高二（6）班 丁煜丹

记得那是第一堂数学课，他来到教室，一双深邃而又透亮的眼神环顾了一圈，他说：“今天是第一课堂，我们先来聊聊吧。”他从数学谈到人生，谈到我们未曾到达的高度，从那时起，老师像阳光一般，温暖洒在了心田......有一次上讲台讲题时，我内心有一丝丝胆怯，说话结结巴巴，胡老师不但没有生气，反而对我的思路进行表扬，他说：“不用担心，不要紧张，慢慢来。”我站在讲台上深吸一口气，慢慢理清题目的思路，由浅入深，一气呵成。他那双智慧的眼睛闪烁着光芒，会心一笑对我说：“你看，这样不是很好嘛！”在这一次次当“小老师”的锻炼下，我们的表达能力和逻辑思维都有了质的提高。下课了同学们总将胡老师“围堵”起来，你一言，我一语，争论不休，胡老师也耐心地解答，在人群中谈笑风生。

砀山中学高二（6）班 谭 颖

胡老师课堂最大的特点便是注重让学生深刻、全面地理解课本里知识点的本质。他能敏锐地意识到我们学习中存在着哪些认识盲区，并针对错误向我们提出一系列问题，引起我们深思，然后悉心指出我们的错误，最后为我们总结经验，提出最精辟、最根本的定理解读。这使我们醍醐灌顶、茅塞顿开，让我们深刻地认识到定理的正确含义，为我们规范解题步骤打下了坚实的基础。

除此之外，胡老师也注重对学生思维的培养。他鼓励我们勇于发表自身见解，同时支持我们自发性地对一些问题深度剖析。因此，我们的数学课异常活跃，同学们各抒己见，学识都有了极大的增长。

砀山中学高二（26）班 张珈豪

本报记者 黄 慧