幼小衔接怎么做？听听这 10 位校长的建议

在即将到来的9月，又有不少新生即将进入小学阶段的学习生涯。如何帮助孩子尽快的适应小学生活，提高学习成果和综合素质？听听这10位校长给出的针对性建议，帮助家长们更好地帮助孩子应对幼小衔接的挑战。

01

养成好的学习习惯和方法

适应小学需要具备一定的学习习惯和方法，如听讲、记笔记、复习等。好的学习习惯和方法能够帮助他们更好地适应学习生活并取得良好的成绩。

——合川区花园小学书记、校长 周小春

专注学习 认真听讲

小学课堂是孩子获取知识的主要途径，因此认真听讲非常重要。孩子需要集中注意力，听老师详细讲解每个知识点，理解并掌握课程内容，跟随老师的讲解思路，争取当堂弄懂所学内容。孩子在家学习的时候，家长不要看电视，玩手机，高声谈话等，这些都会让孩子分心。

做好笔记 巩固知识

做笔记能够帮助小学生巩固所学知识。孩子需要在听讲的同时，记录老师讲解的重点和难点，便于课后复习和巩固。但是，做笔记并不是把老师板书或者PPT全部抄下来，而是有选择地记录重要内容，家长可以翻翻笔记了解孩子的学习状态。

温故知新 及时复习

复习是学习的重要环节之一，孩子需要及时复习已学内容，加深对知识点的理解，做到温故知新。家长可以定期引导孩子进行总结性复习，将所学知识系统化，形成知识网络。

02

锻炼孩子的自理能力 培养独立性

在孩子刚进入一年级的时候，我们经常会遇到这样一些家长，他们把孩子送到学校之后不久又会返回来，给孩子送水杯、课本、作业等落下的东西。面对这种情况，家长可以在开学后的第一个月，每天晚上手把手教孩子整理书包和学习用品。经过一段时间的训练之后，让孩子自己去完成，不要事事包办、事事妥协。

——合川区育才学校书记、校长 何海洋

自己的事情自己做

生活即教育。家长需让孩子做一些力所能及的事情，来承担自己在生活中应当承担的责任。比如上下学自己背书包，做力所能及的家务，自己规划作息时间等。生活能力强的孩子学习能力和创造能力才会强，一年级是孩子养成良好自理能力和独立性的最佳时期，家长要抓住时机，让孩子从小成为生活的主人。

制定规则 做好监督工作

一些家长在孩子上小学后开始变得唠叨，说一遍孩子不听不理，就会说第二遍、第三遍……久而久之，说再多遍孩子都不会听。在这一点上，家长可以准备沙漏、时钟等道具，让孩子养成看时间做事情的习惯。与其多次催促，还不如告诉他还有多少时间来做这件事情。与其反复强调，不如制定好规则，做好监督工作，提升孩子的个人能力。

03

学会情绪管理和自我调节

刚入学的孩子因生活学习环境的改变，易造成情绪起伏较大。我们发现有的孩子会因为一些小事冲动易怒，甚至与同学发生冲突。如排队的时候有人站到了自己前面，或同学经过时把自己的文具碰掉了等，都有可能会引起孩子的情绪波动。小学生遇到挫折和困难时，需要具备一定的情绪管理和自我调节能力，家长要注意引导孩子学会控制情绪、处理问题。

——南岸区江南水岸小学副校长 刘莉

接纳负面情绪

我们要允许孩子哭，可以边哭边说，可以哭完了再说。不要一看到孩子的负面情绪，就赶紧制止，或发火压制孩子的情绪，这是事与愿违的。允许孩子通过哭泣、运动等方式疏导、发泄情绪，从而减轻孩子的心理压力。

尝试表达情绪

比如说引导孩子说说心里难受时身体的具体感受，是气愤，还是委屈？是胸口发闷很堵，或者满脸发红、心跳加快？当孩子去描述情绪的时候，就是情绪被看见、被释放的时候。

学习管理情绪

我们可以教给他直观的拳头以放松练习。先让孩子握紧拳头，感受来自掌心的压力，再松开拳头，摊开手掌，感受手部松弛的感觉。这样重复练习握紧、松开、握紧、松开的过程，在练习过程中把注意力放到身体感觉中来，感受到生气发脾气时身体是紧绷的，常会不自觉地紧握拳头。这时引导他放松拳头，紧张激动的情绪也能得到缓解。此外，大家熟悉的深呼吸、听音乐、画画、看书、打球、下棋等减压方式，都能帮助孩子放松身心、镇定情绪。家长培养孩子的情绪管理能力，才是真正为他的成长奠基。

04

提升社交技能和合作能力

进入小学后，孩子们需要面临更丰富的社交场合，拥有良好的社交技能和合作能力有助于拥有良好、健康的同伴关系。小学生需要和更多的同学交往，并学会与老师、同学之间的合作和沟通。家长可以积极培养孩子的社交技能和合作能力，让孩子学会与人交往。

——合川区盐井小学书记、校长 王秋

积极主动 独立自主

小学生需要独立照顾自己的日常和学习生活。因此家长需要逐步放手，例如孩子自己准备第二天的衣服，自己决定休息时间怎么度过等。同时引导孩子要对自己的行为负责，做到主动控制而不是被动承受。

尊重他人 学会表达

小学生面对不同评价时能正确认识自己和他人是人际交往的基础。家长要减少比较，引导孩子发现他人的闪光点，适时指导孩子用他人更容易接受的语言去提意见。如:“这个问题我们这么办”，换成商量的语气"这件事我们这样做好吗？"等。

学会合作 乐于合作

良好的合作能力可以有效提高小学生的生活、学习适应能力。家庭中可以提供部分任务给孩子，逐渐引导孩子思考可以帮助成人做什么，可以帮助同伴做什么，并给予结果的肯定和鼓励，获得成就感，提升合作指数。

05

提高语言表达和沟通能力

良好的语言沟通和表达能力是孩子真正成长起来的一种良好样态，在我们日常的学习生活中有着“基础的工具性”功能。重视和发展孩子语言沟通的能力，需要有家校社多方面“搭台”和助力，家长可以通过阅读积累增加孩子的认知，让孩子参加口语表达、说故事、朗读等活动，提高语言表达能力。

——合川区太和镇黑靖小学书记、校长 秦鸿

正确认识 因材施教

孩子天生性情各异，有的能说会道，有的沉默寡言。这其实就是孩子的个体差异。我们首先要对孩子有一个正确、清楚的认识，方可因材施教。孩子好奇心强，常常会提出各种“古灵精怪”的问题。于此，我们要充分尊重孩子的天性，要热情、认真、恰如其分地回答，要正确引导，让孩子能够正确认知和表达。

用心陪伴 因势利导

基于自己孩子的个性，如何因势利导，良好的沟通是基础、前提。一是与学校老师深入沟通；二是与自己孩子适时沟通。陪伴是最好的润滑剂。要为孩子创设语言发展的良好环境。在家庭生活中家长要尽量做到言谈不俗，用词恰当，引导孩子主动与家长多一些交谈。

充分相信 学会放手

生活中，要给予孩子独立面对问题、解决问题的机会。要试着放手，抓住生活中的各种表达需要，提高孩子的语言表达能力。孩子在学校遇到问题后，家长做好引导工作，放手让孩子自己与教师和同学沟通，描述问题并学会自己解决问题。

06

提升身体素质和运动能力

家长要鼓励孩子多参加体育运动。体育锻炼不仅可以促进生长发育、增进健康。更能增加大脑的供血，改善大脑血糖和氧的供应，促进脑细胞的新陈代谢，提高大脑皮质的活动能力。还可以促进个性培养，陶冶情操，可以帮助学生克服种种生理和心理上的障碍，培养其勇敢、果断、吃苦耐劳等优良品质。

——合川区双槐镇三觉完全小学

书记、校长 孟军

调整饮食习惯

为孩子提供丰富多样的食物，如谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等，保证营养均衡搭配。帮助孩子养成良好的饮食习惯，如不挑食，不贪喝饮料，保证餐点吃饱吃好，习惯于小学学习生活。

调整睡眠时间

幼儿时期，每天睡眠时间在11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。为适应小学学习生活，宜调整睡眠时间，适当缩短午睡时间，养成按时睡觉起床的习惯，保证充足睡眠时间。

加强体育锻炼

做好走、跑、跳、投掷、攀登、爬越等一般运动能力的衔接，开展有家长参与且适合孩子年龄特点的丰富多样的身体活动，如选择气温适宜的时候与孩子自然行走、自然直线快速跑的户外运动，模仿各种动物爬行、玩拉手转圈的趣味游戏，跳短绳、原地拍球的技能运动。每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。

07

找到孩子天赋所在发展一门特长

孩子的精力有限，如何科学发现、甄别、管理孩子的兴趣爱好，是一大难题。受年龄所限，孩子有些兴趣索然，难以坚持，家长需要了解自己的孩子，过滤那些他不感兴趣的，保留他喜欢的项目，以此找到孩子的天赋。

——合川区官渡小学书记、校长 杨义

在生活中观察孩子

父母应该是最了解孩子的人。平时，父母要多留心观察孩子，要陪伴孩子一起探索、挖掘她（他）的兴趣爱好。要丰富孩子的生活和体验，多尝试、多接触。要多带孩子去接触一些新的东西，比如户外运动、参观博物馆、看纪录片、听音乐会、观看戏剧演出、旅行、研究动植物、去球场看球赛、多给孩子买些书等。在这过程中，孩子的兴趣就会慢慢被挖掘出来。

鼓励孩子多去尝试

儿童时期，孩子对好多事情的兴趣，常常是短暂的。在探索和体验中，家长不要以自己的兴趣代替孩子的兴趣，以自己选择替代孩子选择。家长要多与孩子耐心、平等地交流，引导孩子说出自己的真实想法。很多时候，不是孩子没有想法，是我们压根没有尊重他们的本意。

借助科学测评 了解孩子

作为一个现代父母，我们要科学育儿，要相信科学、利用科学。在孩子兴趣探索这件事上，我们也可以借助科学测评判断他的天赋所在。另外，观察孩子在课堂上以及课后的反馈，看孩子是否主动学、主动钻研。只有孩子真正感兴趣，才能在遇到困难时，不轻言放弃。

08

支持探究行为 激发好奇心

“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”在生活中，家长要尊重孩子好问的天性，让其对周围世界保持持续的探究欲望。建议家长经常带领孩子接触大自然，参加一些有意义的活动，助其开拓视野、积累经验。比如可以带孩子去户外观察昆虫，周末去逛逛科技馆、博物馆，并且在玩耍时多多鼓励孩子分享自己的发现和观点，支持进一步实践自己的想法、寻找问题的答案。

——合川区学昌门小学书记、校长赵先进

鼓励提问 为孩子提供资源和材料

鼓励孩子提出问题，并积极回答他们的疑问。认真对待孩子的问题，简单的问题可以用孩子听得懂的语言告诉他们答案；复杂的问题，大人可以和孩子一起寻找答案，或者鼓励孩子利用身边的资源探索答案；提供适合孩子年龄和兴趣的科技书籍、玩具、工具和素材，培养他们的好奇心。

鼓励实践 动手多参加科技活动

鼓励孩子亲自动手做实验、制作模型或设计项目。通过实践，他们可以更好地理解科技原理和概念，并培养解决问题的能力。寻找适合孩子的科技培训课程，或参加科技创新活动。这些课程和活动可以帮助他们学习专业知识和技能，并与其他对科技感兴趣的孩子互动。

成为榜样和指导者

带孩子多在生活中探究，去科技馆、自然博物馆等参观。家长要成为孩子的榜样和指导者。展示对科技的兴趣和热情，与他们分享科技领域的知识和经验，并提供指导和支持。不要用大人固有的思维和知识去限制孩子的想象力和创造力，鼓励孩子相信自己的能力，增强孩子的自信心，让他们有勇气和力量去探索未知的事物。

09

在生活中培养数理逻辑

6岁左右的孩子抽象思维开始萌芽，他们能够依靠词汇所代表的概念来对事物进行判断和推理，以此对事物进行抽象和概括，这就是抽象逻辑思维。而家长们特别关注的数学思维，则是把各种具体事物及关系，用抽象的数学符号表达出来，是思维发展的高级形式。家长可以通过数学游戏、拼图等活动，适当地提高孩子的数字和逻辑思维能力。

—— 合川区中南小学副校长 周太平

真实情境 自然渗透

孩子在生活中经常会观察到数、量的运用，家长要有意识地自然渗透，如使用钱币时观察数字，思考钱币的等价物品等；还有日常生活中接触到的钟表、日历、门牌、电话号码、图书页码、尺子、温度计、容器刻度、车票、电影票等等，这些来源于生活的经验可给孩子提供很多感知数、量及数量关系的机会。那些在真实情境下应用数学的经历对孩子来说意义重大，能使他们认识到数学是帮助人们解决现实问题的重要工具，从而产生好奇心，更有兴趣地去学习。

亲子游戏 玩中有学

孩子是通过游戏来学习，愉快、好奇的过程是孩子学习的动机。因此，不管任何学习，都需要激发孩子的学习动机，才会达到更好的效果。我们在亲子陪伴时以游戏为载体，让孩子在玩中学。如：数字消消乐、今日我当家、我的右边有什么等。

亲子阅读 共享美好

亲子文学类阅读，家长们已经非常有方了，数学阅读也应多加关注，为孩子选择合适的数学启蒙绘本，让孩子在故事情节中积累数学经验，不断地激发他们的好奇心、求知欲；读完后可以由孩子充当“小先生”分享故事，同时也可以亲子互动进行故事情境再现等。总之，以孩子经历的真实情境为载体，激发孩子的好奇心、求知欲为目标，有意识地培养孩子的观察力、动手力、表达力、思考力为着力点，孩子们的兴趣定将被唤醒。

10

阅读行走 丰富知识和视野

小学阶段是孩子求知塑性的关键时期，知识的广泛汲取与兴趣爱好的渗透培养，可以帮助孩子真正实现全面发展。家长可以带孩子通过阅读、参观场馆、旅行、参加社会实践等多元活动，丰富孩子知识储备，拓宽孩子兴趣领域。

——江津区滨江四牌坊小学副校长 周咏梅

培养孩子的阅读兴趣

阅读是提高孩子认知和综合素质的重要方式。家长给孩子读读睡前故事或播放有声读物是最好的知识输入渠道。孩子以听的方式初步建立对事物的认知，对外界产生浓烈探索兴趣。让孩子多读一些寓言故事、童话、科普等类型的书籍，丰富自己的知识和视野，积累很多优美的词句，可以提高阅读理解能力，为以后的学习打下坚实基础。

带孩子走进博物馆

博物馆、美术馆是学校教育之外的第二教育系统，孩子们可以学到课堂之外的文博知识，在寓教于乐中帮助孩子博闻强识。带孩子看电影，参观博物馆、美术馆、画展等，培养孩子的审美能力，打开兴趣大门。多去图书馆，从阅读中汲取知识，润心启智，为人生添色。

读万卷书行万里路

旅行是移动的知识库。山川河流、人文景观，背后皆是故事，是帮助孩子知行合一的最佳路径之一。带孩子去旅行，打破孩子成长的有限空间，让孩子在旅途中发现全新的自我，探索世界，触发好奇心。

多参加社会实践

社会实践可以锻炼孩子勇于挑战、勇于接触社会的素质，帮助孩子增强自信，促进孩子主动学习，努力实现自我，提高创新能力，认识社会，增长见识，体验生活，感受人文等。家长多让孩子去参加青少年宫或其他正规平台组织的各类活动，促使孩子将文字知识转化为自身能力，实现成长蜕变。

链接

李雪莲：重庆市李雪莲名校长工作室主持人，重庆市合川区中南小学书记、校长。

幼儿园到小学的教育方式有着较大的差异。一方面，幼儿园的教学通常以游戏化的形式为主，注重培养孩子的兴趣和动手能力。小学的学习更加系统化和规则化，注重知识和技能的学习。小学老师的关注点也会有所不同，更多的精力会放在教育教学上。

这个过渡阶段对于孩子来说确实存在一些挑战，因为他们需要适应许多新的变化，包括作息时间、课程结构以及学习环境的改变。孩子们在生理特征、语言表达、社会交往和科学认知能力等方面的发展也呈现出较大跨度。因此，幼小衔接需要家校共同配合，让孩子们更顺利地过渡到小学阶段。在这个过渡期间，家校合作至关重要，家长需要做好衔接教育工作，帮助孩子适应新的学习环境。

文：重庆市李雪莲名校长工作室 编辑：蒋伟希 新媒体编辑：高原 李继庭（实习） 本文节选自《新家长报》1302-1303期《幼小衔接怎么做？听听这 10 位校长的建议》

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