身边都是“别人家的孩子”，那自家孩子拿什么兜底？太扎心，但想明白就不焦虑了

萌芽说在前

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因为近期四升五的哥哥在好几个高含金量的比赛中硕果累累，我一方面得到了很多朋友的鼓励，感慨哥哥小升初不用愁了，只要再稳一年，基本上广州中学想去哪都不担心。

而另一方面，也有很多朋友，网上或者线下，也很好奇弟弟的学习我会如何规划。

我之前在社群里提了一句“我跟弟弟说过你不需要学你哥”，也让朋友们好奇“哥哥的规划走得那么好，为什么不试试让 弟弟也这么走，简直是一路光明。”

的确，鉴于现在小升初的标准越来越五花八门，做规划是很多家长也关心的事情，这个话题很扎心，也在我们家也讨论很多次，今天就再跟大家聊个天说说这个问题。

01

人生路，变化才是常态

前段时间孩子们迷上了混沌系统（chaotic system），找到过这么一张图。▼

仔细看这两张图，你发现了区别吗？

在左侧动画中，两个摆锤均水平开始，而在右侧动画中，红色摆锤水平开始，蓝色摆锤在正 x 轴上方旋转 0.1 弧度。

就那么0.1弧度，影响了后面所有的轨迹推演。

因此，我们应该可以得出一个结论，那就是：

哪怕起始点一样，但极小差异的条件变化，也会随着系统的演化，而导致截然不同的结果。

当时看到这个图，我就跟孩子们说，这不就是咱们的人生嘛，变化多样、独一无二。

对父母育儿也是同样的道理。

每个人的人生，都是独一无二的特定之旅，哪怕我们想走一条复制粘贴的路线，这样子操作会看起来更加轻松。

但因为有太多微小变化是我们无法控制和预估的，所以最终每个人的解析答案都不一样。

说真的，当你听到我说“我不会把哥哥的路复制到弟弟身上”，那是真老实话。这是因为我已经把每个孩子的变量都考虑在内了。如果我打定主意要把哥哥的路线复制到弟弟身上，若这不是弟弟心之所向，我都可以想象最后会变成怎么样：

“我本意是想复制哥哥的路线的，可是弟弟xxxx不一样，于是我又xxxxx，最后不得不xxxx，接下来只能xxxx了。”

这是不是学习规划，看起来好像是，但这是不是孩子的人生意愿，一定得打个问号。

哪怕最后弟弟选择了跟哥哥相似的方向，我也希望这是他自己做出的选择，而不是我规划出来的。

02

时代之巨变早已超出想象

想清楚了前一点，我觉得你可以更加肯定地告诉自己一句话：人生之路是无法规划的，你的不行，我的不行，孩子们的也不行。

我相信我爸妈肯定也想象不到，30年后他们一手养大的女儿，能出两本书（今年秋天还有一套儿童心理学漫画准备出版了）、研发一堆课程、做了几年自媒体博主，还打算继续在家庭教育行业里深造。

这是30年前我爸妈结婚那会儿、生娃那会儿能规划得出来么？而且，别说规划了，让我爸妈理解什么是社会工作，看明白到底自媒体博主做什么，就这两件事情，他们花了好几年。

我也会跟孩子们说，时代变化太大了，哪怕做自媒体这一行，这几年我感觉自己已经阅尽千帆，今年不好判断明年的，谁能想到从论坛到图文再到短视频和直播的变化，也不超过10年。

而接下来孩子所接触的时代，相信会更加颠覆我们的认知。

今年3月份，在ChatGPT出来没几个月，国际IB课程已经发布了一则通知，说允许在IB用 ChatGPT写论文。▼

新闻来源：studyinternational

还真的执行了，而且还出了很多的规章制度来规范孩子的AI论文写作标准。2023年的IB课程的孩子们，集体在学一门新课了：如何用AI写好论文。

负责人在接受采访时，说了这么一段话：

当AI只需按下按钮就能写一篇文章时，那么学生理解文章好在哪儿，如何进行对比研究，如何分辨数据是否带有偏见，是否体现出思考力和创造力，将比写文章重要得多。

不仅孩子如此，今年，父母辅导孩子学习方式也有新变化。

或许你也有留意到，现在有很多学习工具，都加入了AI模型，像小度的文心一言大模型，不就实现了让AI当孩子的口语、数学、语文、记忆曲线、单词背诵的智能老师吗？

我想，去年作为老父/母亲的我们，估计都没有想到，也许今年我们或许要学习并且掌握的新（育儿）方法，是如何用好AI，来提高孩子的思考力和创造力吧。

也许5年、10年后，我们的世界早已经跟AI机器人共舞。 这都是我们可以深刻感知到的变化。

03

成功之路不可复制，是否就不管了？

既然成功之路不可复制，那是不是就不用做任何规划，对孩子撒手不管就可以了？

那肯定不是。

这里我们要想明白一件事情， 真正兜底的规划不是大家想的那样。

讨论规划，就免不了要思考到底要取什么舍什么，要怎么做更“恰当”。

但谁能判断舞蹈特长生之路一定比体育竞技生要差，谁又能判断考上清华北大就一定意味着人生坦途一路无忧。正因为人生之路充满变数，所以我们不能用阶段性目标来判断一个人的发展潜力。

不能上好的小学，就上不了好的初中， 上不了好的初中，就上不了好的高中， 上不了好的高中，就上不了好的大学……

这样子的想法很危险，但它是很多人对“规划”的第一潜意识反应。

我身边也有很多“别人家的孩子”，的确啊，喜欢数学的孩子，数学学得不错的孩子，会接触到很多当地的“尖子生”，因为数学是小升初很关键的一门学科，基本上怎么躺平都不敢躺平这个学科。

可是，在这个过程中，我也亲眼看到很多“牛娃”，他们乖巧得就像瓷器娃娃一样，做最工整的题目、给最标准的回答、做最不出错的事儿。努力是够的，天赋也是有的，但问他/她想要什么，为什么要这么拼，他们的回答，也标准得就像官方代表发言人。

一个孩子的小学阶段，应该是人生中难得的自由、恣意、放松阶段，但很多孩子因为已经很早习惯了被父母规划得太周到，因此走什么路、要怎么走，都是推着上去的。

心理学有一句话我特别认可，当一个孩子开始拒绝父母的规划时，就是他/她人格独立的开始。

小时候时能拒绝父母要求的孩子，是了不起的。如果一个孩子的童年没有经历过拒绝的体验，长大了他们还是走一样的路，用行动和心理来“拒绝”父母。

在个案咨询中，很多人长大后的极端选择，往往来自于童年的无法独立。

所以你看到一个小学生，乖巧得不能再乖巧了，父母要她/他做啥就做啥，其实是一个危险信号，孩子可能会因此失去了独立成长的机会。

所以要管，又不能想当然地管，这才是我们育儿上给每一个父母的难题。

04

真正兜底的规划是什么？

这在我们家是一个高频讨论的话题，用孩子能理解的语言来说，比起学习规划，我更为看重一个议题，就是——

“弟弟，要向哥哥学习什么？哥哥，要向弟弟学习什么？”

是的，这是一个平行话题。

不是单向的只有弟弟需要向哥哥学习，而是两个人彼此都有互相学习的空间。

我理解的，能真正帮助每一个孩子兜底的，一定是帮助一个人持续成长的底层能力。

在底层能力上下笨功夫，是我们在跟孩子走每一条路的过程中，一定要反复陪着孩子刻意练习的事情。

我也会经常跟孩子们聊，哥哥身上几大我认为很宝贵的能力，是可以多多分享经验的。

比如内驱力，当想清楚了要做一件事情后，愿意付出足够的自律和坚韧，专心去做，这是一件很棒的品质。这是哥哥4年级开发的能力。

比如心理弹性，当遇到挫折不自怨自艾，会沉下来调整自己状态，在过程中获得能量，敢于突破心理舒适区，又在困难中成长，能憧憬未来。这是哥哥幼小衔接开发的能力。

比如探究心，从不轻视每一个小的基本功，重视对知识盲区的补齐，也很乐意去拓展更多知识面，这种对学习的热爱和探寻要守住。这是哥哥1年级开发的能力。

比如合作力，能为别人鼓掌，也能为自己点赞，更会想办法如何让团队更强更好。一个人也许能走快，但一群人可以走更远，这是真理。这是哥哥3年级开发的能力。

而看起来可爱呆萌和迷迷糊糊的弟弟，是不是就没有什么能力可以成为他的兜底能力了吗？ 也是有的，而且不少。

比如独立思考能力，不会人云亦云，不会认为自己跟别人不一样就是差劲的，有勇气去坚持做自己的选择，用勇气去表达自己的观点是一种难得的品质。这是弟弟2年级开发的能力。

比如情绪管理能力，真诚地用自己稳定的、积极的、乐观的情绪值来协调和家人、朋友的关系，知道如何处理冲突和纠纷，也知道如何陪伴和共情，是家里不可或缺的“安心果”。这是弟弟幼儿园开发的能力。

比如创造力，在很多作品中都可以看到孩子恣意、自由的表达，饱满的色彩和创意，想象力蓬勃发展的样子，眼里都有光。这是弟弟幼儿园就有的能力。

比如坚韧力，当需要自己独当一面去面对挑战时，不胆怯、不逃避，在重要关口不掉链子。“相信你肯定做了很多大的心理建设”，这是弟弟这学期新开发的能力，我第一时间就告诉了他。

我认为每个家庭的孩子和父母，都有自己独一无二的兜底能力和发展潜力，我们要观察，也要引导，更要肯定。

只有这样子，孩子才不会把自己定义为“能考上好学校才是好孩子”、“能读好书爸爸妈妈才爱我”，如果一个孩子对自己的评价只能以外界标尺为基准，那孩子的自尊、自信是很难发展起来的。

只有坚信自己是独一无二的，无论混沌系统怎么变，人生都是美好的、精彩的、举世无双的。

迎接每个孩子的独一无二人生轨迹不好吗？具备底层能力的孩子，我相信他们也能涂抹出最美的人生画卷。

所以与其说父母在规划孩子的道路，不如试试父母跟着孩子的选择、兴趣、爱好、特质来共舞，我们要做的是沉下心来，一点点看，打开眼睛、打开心灵。

带孩子去打开自己的底层能力值，陪他们去做人生的多变之旅，那样的人生，又怎么可能不精彩呢？

yours，萌芽。

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