辽宁
童年时期家庭的教养风格会对孩子一生的人格塑造产生重要影响，亲子关系则会影响个体的早期依恋模式。
人格未成熟的成年人无法控制自己的情绪，显然也无法引导自己的孩子健康成长。
现代精神分析流派认为，早期童年家庭父母的教养风格对孩子一生的人格塑造产生了重要影响。为人父母在陪伴孩子成长的过程中要不断进行自我反思，不断进行自我人格塑造，只有共同成长，才能走向幸福。
儿童青少年时期是发展自我同一性、形成自我概念和价值观的关键时期，当外界期待与内在发展需要存在较大差异时，内在冲突就会愈加明显。
首先是重新认识、理解孩子的生存环境。其次是高度重视家长的自我教育。再次是家庭、学校、社会要将心理健康教育放到立德树人的重要位置。
心理健康更重要的是要培养孩子的积极心理，增强他们的心理韧性。
从与人联结的视角出发，在孩子的成长中增加父母与同伴的参与。一方面，社会快速发展带来了家庭结构的变化，孩子的成长环境中与隔辈人成为主要的参与者，父母陪伴的时间较少。使孩子在心灵成长与人格发展中遭遇更多的困难。通过家庭教育，要让养育者明白爱的重要意义，自婴幼儿期给与孩子充分的关心与照顾，让孩子建立安全感与归属感。作为孩子第一任老师的父母，我们应当意识到，是孩子的到来才使得我们成为父母。孩子是促进父母人格成长的钥匙，为人父母在陪伴孩子成长的过程中要不断进行自我反思，不断进行自我人格塑造。父母和孩子共同成长，才能走向幸福。另一方面，孩子同伴间更多的是在小区里童年玩伴，以及兴趣班与学校中沟通，玩耍的时间和空间被压缩，缺乏在游戏中所建构的关于“关系”与“世界”的想象。当步入青春期，缺乏爱与互动的孩子会时常感到内心的孤独，有一种与世界的割裂感。社区应增设儿童游戏区，养育者多提供孩子彼此之间沟通交往的机会，让孩子在游戏中建立联结。
在个人胜任的视角上看，当今孩子的成就感建立在学业的孤岛之上。竞争与内卷下，学习成绩成为了孩子证明自我价值的重要指标。父母望子成龙、望女成凤，当孩子成绩差时容易用“你不好好学怎么对得起我们”的话语激励孩子，然而这样却让学习成为了道德的束缚。当孩子无法达成父母的期待或在学业中受挫，支撑自己成就的支点就倒塌了。很多孩子沉迷网络与游戏，也是在虚拟世界中渴望证明自我，用段位与级别来找寻成就感。家庭、学校和社会要形成共识，让孩子在多元发展中展现自信的风采。
从自主发展的视角上看，孩子成长的内在动机还有待不断激发。心理健康的人是处于不断成长中的人，所谓的成长主要是指个体的人格趋于成熟和完善的过程。家庭教育不仅是针对未成年孩子的教育，父母自身也是被教育的对象。
父母替代孩子的选择，孩子按部就班的接受教育，却常常没时间思考自己未来要做什么？要做一个什么样的自己？过去我们选择适合我们的工作，进行人职匹配；现在我们发展自己，去实现更高的阶梯；未来，我们需要创造生涯，去书写自己的故事。让孩子有人爱、有成就、能自主，需要家庭教育与学校教育、社会教育同向同行，同频共振；更需要构建安全和谐的人际网络，提升其社会情感能力。关注儿童青少年的健康成长，从我们每个人做起。才能真正实现育人目标，有效促进儿懂青少年健康成长。也只有这样家校社协同育心，才能达到共筑孩子人生基石！
（吕思琦 王旭飞）
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