浙江
DTT, 通常称作「回合式教学」或「离散试验训练」，它是一种采用简化、结构化步骤的教学方法，是ABA中的一项核心操作技术。DTT 使用"Discrete Trial"(离散试验) 方式，将需要学习的技能分解为多个步骤，每次只教授一个步骤，然后将掌握的分解技能重新组建，进而教授孩子技能。
01 DTT五要素
通常，将DTT训练方法进行拆解，具体包含五个要素，分别是指令、反应、结果、停顿，还有一个在学习过程中我们常用到的辅助。
DTT回合式教学训练要求个体化、系统化、严格性、一致性、科学性，要保证治疗应该具有一定的强度。
02 DTT特点
▲ 每次回合的时间短，增加学习频度和机会
▲ 个性化教学指导，能够根据每个孩子的情况作出调整
▲ 试验的「程序性」创造了明确可信的清晰度
03 孤独症回合式教学DTT包括？
1、任务分解。
2、分解任务强化训练，在一定的时间内只进行某分散任务的训练。
3、奖励(正性强化)任务的完成，每完成一个分解任务都必须给予强化，强化物主要是食品、玩具和口头或身体姿势表扬，强化随着进步逐渐隐退。
4、提示和提示渐隐，根据儿童的发展情况给予不同程度的提示或帮助，随着所学内容的熟练再逐渐减少提示和帮助。
5、间歇，在两个分解任务训练之间需要短暂的休息。
04 举个例子
如教孩子模仿（模仿拍手）
指令：语言提示“做一样的”，并同时做出拍手的动作（模仿的指令通常都是“做一样的”）。
反应：孩子做出了拍手的动作（正确反应）；孩子没有理你（无反应）；孩子拍头（错误反应）。
结果：正确反应给予强化（社会强化“你真棒”+强化物），错误反应和没有反应都不予以强化，并执行纠错程序。
停顿：回合间停顿几秒。
辅助：没有反应与错误反应说明孩子不会或不理解，我们就要给予辅助。通常模仿用的是肢体辅助，由教导者或者第三者在后面，直接拿起孩子的手并帮助拍手（辅助需要撤销，如拿起孩子的手帮助拍手→拿起孩子的手腕→点点孩子的臂膀）。
05 DTT里的一些常用教学方法
1. 零错误教学法：在DTT的回合中，在孩子反应前，直接给予辅助提示，帮助孩子直接记忆哪个是正确的。避免孩子出现错误行为，让孩子明白怎样做是对的。
2. 区别强化：如孩子注意力专注又做的很对，给大的/多的或玩时间长的强化，孩子做对了但注意力不专注，给小的/少的/玩的时间短的强化。区别强化助于孩子理解哪些个行为会得到最喜欢的东西，便于增加期望行为。
3. 目标区辩：一次教2-3个内容，如苹果香蕉梨子同时教，便于孩子拥有区辩任务、指令、善于动脑筋思考的习惯。
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