在家休学两年的孩子，是如何复学的？ | 完整案例

加油！宝贝，你是最棒的！

不要着急，再试几次就好啦~

宝贝，坚持，妈妈相信你一定可以的！

“加油”，在我们看来就是一句激励孩子的话，然而在孩子眼里，有些“加油”就等于“不能失败”，因为这背后是对成功结果的期待，而不是对孩子能力的鼓励。

当父母不断对孩子进行鼓励时，孩子心里想的可能是

“这真的很难，我做不到。可爸爸妈妈却一直告诉我，我可以。如果我没办法实现目标，一定会让他们失望，我真是太差劲了！”

鼓励确实是好的，但过度的鼓励，却会带给我们的孩子过度的压力。

纽扣家庭教育的杨大莉老师就曾接手过这样一则案例：

孩子在妈妈超限的鼓励下，内心能量越来越弱，变得害怕学习，害怕自己没办法达到父母的期待，最终休学在家。

经过杨老师的调整，孩子重新恢复了能量，自我效能感提升，那么，孩子是怎样实现蜕变的呢？

01

对于小东（化名）来说，妈妈的每次鼓励都像一副枷锁，重重压在他的身上。

妈妈崇尚鼓励式教育，在小东的成长过程中，经常听到的话就是来自妈妈的鼓励。

“儿子，妈妈相信你一定能够考上重点高中”

“一次没考好没关系，下次一定可以考的非常好”.....

无论是生活还是学习上，妈妈都给了小东极大的宽容和理解，事事包容、体谅。

但是妈妈却选择了一种错误的鼓励方式：

不分情况地给孩子加油打气、鼓励，当孩子明显没有能力去完成一件困难的事时，这种鼓励就变成了压力，最后导致孩子没有勇气去做这件事。

长期受这种“鼓励”方式的影响，小东的内心逐渐产生愧疚感，他的自责和自卑情绪被激发出来，对自己的行为和表现越来越沮丧和不满意。

在负面情绪的牵引下小东逐渐叛逆，辍学在家躺平，日夜颠倒打游戏，拒绝和父母沟通交流。

只要是孩子达不到的目标，再甜的鼓励，都是喂给孩子的苦药；再好的激励，都是在破坏孩子的自信。

那么，不恰当得鼓励方式会对孩子会产生哪些影响呢？

02

抹杀孩子的自我认同感

过度鼓励可能给孩子施加过高的期望和压力，使他们感到必须不断取得成功才能获得家长的认可和赞赏。

比如：妈妈对孩子说：“虽然这次你没考好，但是妈妈相信，只要你愿意努力，你一定可以考进班级前十。”

这句话表面看起来是在鼓励孩子，告诉他只要愿意努力，你的成绩就会变好。

但是这句话还有一个潜台词，那就是在告诉孩子，我对你的现状并不满意，你得努力，才能让我满意。

在无形中，抹杀掉了孩子的自我认同感。

我们常说，一个孩子是否自信，就看他是否有足够的自我认同。

自我认同感强的孩子表现出来的越是自信，自我认同感弱的孩子，外在表现通常是唯唯诺诺，瞻前顾后。

当父母完全无视孩子的能力，一味进行鼓励时，只会强化孩子的挫败感：这么简单我也做不到，我真差劲。

长期如此，孩子便很容易对自我产生怀疑，陷入自我否定的漩涡。

年龄小的孩子会发脾气、闹情绪；年龄大点的孩子就会像案例中的小东一样，产生愧疚感，变得自卑、逃避现实，甚至放弃自己。

03

李玫瑾教授说：

“孩子的很多问题都是家长造成的，家长的问题不解决，孩子的问题也解决不了。”

小东作为家里的独子，从小被妈妈的溺爱的同时，也被寄予了很大的希望。

一方面，妈妈对小东事无巨细的进行照顾，另一方面，自我感动式对孩子进行过度鼓励，无形当中给孩子施压。

比如：

当小东放学后要洗自己衣服的时候，妈妈就会说“宝贝，这种小事妈妈来就好了，你的任务就是好好学习，将来考个好大学”。

当小东在做作业遇到不会的题时，妈妈就会说“宝贝那么棒，一定可以做出来的”。

在这种环境中成长起来的小东形成矛盾心理，一方面厌烦妈妈的掌控，变得叛逆，一方面又在妈妈的过度鼓励、宽容下，更加逃避。

因此，小东与妈妈形成原生家庭中的共生关系。

小贴士

共生

是婴儿时期和妈妈的共生，这被称为母婴共同体，婴儿感觉自己和妈妈是一体的，是一个人，我即是你，你即是我。

但是只有母婴共生是正常的关系，之后的共生关系都是病态的，如母子（女）共生、父子（女）共生、夫妻共生等。

杨大莉老师最常说的一句话就是：“将孩子的问题还给孩子，因为你解决不了他的问题。”

在了解了小东家庭的情况之后，杨老师首先做的就是帮孩子妈妈做【原生家庭的分离】。

首先杨老师【鼓励妈妈与孩子之间建立健康边界】，尊重孩子的个人隐私和独立性，同时也需要为自己创造一些独立的时间和空间，多关注自我，而不是时刻围绕孩子转。

其次，【让鼓励“行之有效”，能够真正帮助孩子解决问题】。

比如：

同样当孩子遇到不会做的题时，妈妈就可以这样鼓励“宝贝再好好想想老师是怎么讲的，或者有没有做过同类型的题，不要着急，慢慢来一定能够做出来的”。

当父母在给孩子精神鼓励的同时，提供一些实际又有效的指导，能够更好地帮助孩子打开思路，独立思考。

最后，【鼓励母子双方发展自己的自主性】，包括独立完成日常事务、解决问题和承担责任。

妈妈可以逐渐放手，让孩子有机会独立处理一些事情，同时提供必要的支持和指导。

04

在教育孩子的过程中，家长还可以这样鼓励孩子：

接纳孩子的情绪，理解孩子的脆弱

《津巴多普通心理学》中提到：

负面的情绪不被理解、共情，鼓励就只会让孩子消极感更强。鼓励孩子不能一味弱化问题，否定问题。

只有与孩子“同频共振”的时候，以孩子的视角去了解他们所面临的困难并给予相应鼓励，他们才会真正打开心扉，积极面对挑战。

鼓励孩子的行为，而不只是关注结果

一旦注重了问题的结果，孩子就会有怕失败的心理，不敢冒险，不敢尝试，选择逃避。父母要把关注的焦点放在孩子尝试的行为上，而不只是关注事情的结果。

如：关注孩子在努力学习、克服困难和取得进步的过程。表扬他们的努力和坚持不懈的精神，而不仅仅是关注他们的成绩。

发掘孩子潜藏的闪光点，激发孩子的潜能

每个孩子都有独到的地方，甚至有过人之处，父母不能用单一的尺度来看待孩子，应该善于发现孩子其他方面的优势，找一个最适合他的路径来协助他，鼓励他。

在生活中，父母要做的是鼓励孩子发挥创造性思维，尝试新的想法和方法，给他们提供解决问题的机会，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

05

当把有用的鼓励传递给孩子时，他们不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。

经过一段时间的指导，小东和妈妈都发生了很大变化。

妈妈的改变

妈妈将更多的精力放到了自己身上，在周末休息的时候会去上兴趣班，提升自己的技能和知识。

在与孩子相处的过程中也不再盲目夸奖孩子，而是学会了倾听，并有针对性地对儿子进行鼓励和赞美，让孩子感受到来自妈妈的爱与支持。

孩子的改变

当孩子感受到妈妈给他传递的正能量之后，他自身的能量不断提升，开始认可自己的价值，自我价值感提升，变得自信开朗。

生活中，和妈妈的关系也变得融洽，能够主动向妈妈述说自己的烦恼，并且小东主动收拾书包，准备回校复读了。

纽扣有话说：

张女士和小东的故事是生活中很多家庭都在经历的。如果将孩子定位在分数与名校的框框里，用一次次盲目的“加油”、“你是最优秀的”、“你可以的”，来激励孩子，最终会将孩子框死在父母的期待里。

为人父母要保持平常心，用无条件的爱接纳孩子的脆弱、发现孩子优点，肯定孩子的努力。