新绛县幼儿园【中四班班本课程】遇见蝌蚪

《遇见蝌蚪》

一、初见小蝌蚪

遇见，是所有故事的开始，而兴起，指引我们奔向下一个机遇。

周一早上来园，李诺希小朋友兴奋地抱着一个玻璃瓶走进教室：“老师我带了小蝌蚪来了。”“希希，你在哪里找到小蝌蚪的？”“我在浍河里找到的小蝌蚪。”孩子们立马围过来，七嘴八舌讨论着小蝌蚪的各种话题，面对可爱的小蝌蚪，孩子们非常好奇，就这样我们与小蝌蚪的故事就开始了。

二、寻找小蝌蚪

我们鼓励家长和幼儿一起去寻找小蝌蚪，为我们的班本故事开展提供素材，同时增进亲子关系与合作。在周末寻找蝌蚪的实践活动中，孩子们用自己的小工具找到了很多可爱的蝌蚪。

教师思考

亲近大自然是幼儿的天性，动植物是大自然中最具有生命气息的部分，这是一个生命与生命的对话。幼儿的蝌蚪探究之旅来源于生活，当幼儿对事物有了一系列的疑惑、憧憬和探究欲望时，教师应该做一个支持者，带着幼儿不断发现问题，解决问题。

三、认识小蝌蚪

1 小蝌蚪长什么样子

孩子们围着小蝌蚪认真的观察，在观察中发现：小蝌蚪的脑袋是圆圆的；小蝌蚪的尾巴是细细长长的；小蝌蚪在水里游动的时候，尾巴是弯弯的，不动的时候是直直的；小蝌蚪的脑袋前面有一个小小的嘴巴。

2 饲养小蝌蚪

终于要开始饲养小蝌蚪了，那怎么饲养它们呢？经过讨论，大家提出需要定时给蝌蚪喂食物、换水。

问题一：小蝌蚪喜欢吃什么呢？

有小朋友说烂叶子、鱼饲料、玉米粒、面包、蛋黄，每个人都有不同的答案。通过我们的调查以及幼儿用书上的了解，大家得出了答案：蝌蚪喜欢吃浮游生物，孩子们对浮游生物的理解便是腐烂的叶子，泡发的食物如面包屑、米饭等。

问题二：小蝌蚪喜欢在什么样的水里生活？

在饲养员每天的精心观察照顾下，细心的小饲养员发现小蝌蚪的家里越来越脏，水也浑浊起来。因此，我们围绕“水”又一次展开了讨论。

张老师：“什么样的水比较适合小蝌蚪呢？”

张桐睿：“小蝌蚪生活在池塘里，池塘的水一定适合小蝌蚪。”

曹馨怡：“小蝌蚪喜欢干净的，我们喝的矿泉水在太阳底下晒晒就可以。”

刘思诺：“我和妈妈调查过，还可以收集雨水。”

最近是雨天，大家提议收集雨水给小蝌蚪换水。

第一步：放好各种收集工具，开始收集雨水。

第二步：把水放在太阳底下吸取太阳暖暖的能量。

第三步：之前的水留一小半，与晒过的水混合，最后把小蝌蚪放到干净的水中。

教师思考

基于中班幼儿的年龄特点，小蝌蚪的一切都让他们觉得新鲜好奇，教师及时捕捉孩子们的兴趣点，支持幼儿通过多种途径来寻找有关蝌蚪的答案。通过亲自验证，孩子们初步了解了小蝌蚪的生活环境和外形特征，但对他们来说小蝌蚪身上还有很多未解之谜！

四、创美小蝌蚪

快看，孩子们能干的小手创造出了属于自己的手工小蝌蚪！

教师思考

《指南》中艺术领域——表现与创造，子目标要求“幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现，4—5岁幼儿应经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中；教师应创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”在创意美工活动中让幼儿一起合作绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。孩子们设计出了自己心目中的小蝌蚪，并与同伴分享了这份快乐！

五、成长中的小蝌蚪

随着饲养工作的继续进行，大家观察到自己的蝌蚪在慢慢的长大。瞧，孩子们发现了蝌蚪很多神奇的变化。

我的蝌蚪正在吃馒头屑。

几天后小蝌蚪不知不觉悄悄的长出来两条后腿，大家欣喜不已！

经过漫长等待，小蝌蚪终于长出了前腿。

大家对蝌蚪的成长史有了很大兴趣，对此我们开展了主题活动《蝌蚪成长记》，孩子们知道了蝌蚪演变史：青蛙妈妈生下卵—蝌蚪—长出后腿—长出前腿—尾巴变短—青蛙（蛤蟆）。

在观察的同时孩子们将小蝌蚪变青蛙的生长过程通过绘画的形式记录了下来！

教师思考

观察蝌蚪的生长过程，感受生命的变化，丰富科学知识，并将自己观察的过程进行记录和表征。在此过程中幼儿将感官的事物进行具体的转化和表现。

随着蝌蚪的不断成长，一部分蝌蚪被孩子们领养回家，一部分蝌蚪孩子们选择了放生。那蝌蚪真的可以变成青蛙吗？孩子们的观察仍在继续......

六、我们的收获

小蝌蚪的故事就这样告一段落，小蝌蚪离开我们，去往更适合它们生长的地方，那里有着它们的同伴，有它们向往的池塘和田野，它们能够在那里尽情游玩、嬉戏、成长，最后变成小青蛙。其实，我们的孩子和小蝌蚪一样，老师和家长要做的，就是让他们在宽松、愉悦的环境下，尽情游戏、快乐成长!

【来源：新绛县幼儿园】