行唐县教师进修学校口头中心站校本研修活动

坚守初心，笃行不怠，潜心研修学习，共同学习成长。为进一步提高校本研修的有效性，提升教师教育教学水平，6月7日，行唐县教师进修学校小学语文、数学、英语工作坊（室）走进口头中心小学进行校本研修培训指导活动。本次活动以“问题导学，精讲细练”为主题，口头中心校长靳建新、进修学校副校长闫会芳、工作坊（室）成员、口头中心骨干教师等40余人参加活动，活动由进修学校师训处李军会老师主持。

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分享研修成果

本次研修语文、数学、英语三个学科六位教师参与研修成果展示。各位教师从课程标准、教材分析、学情分析、教学评价、问题设置等多个维度对课堂教学进行了课前说课，并对“问题导学，精讲细练”的校本研修学习成果进行课堂情景演示。

演示完毕后，各坊主充分肯定了展示教师的研修成果，并深入浅出地从教学、评价、问题设置三个方面提出了对课程实施的宝贵建议。第一，教学建议。希望小学各学科教师在教学中重视课程目标的整体实现，重视学生在课堂中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，强调教学活动要紧密联系学生的知识结构与情感思想；第二，评价建议。教学评价注重对学生学习过程的评价，体现评价主体的多元化和评价过程的多样化；第三，问题设置建议。教师要多提知识性问题、理解性问题、应用性问题、分析性问题、综合性问题及评价性问题，避免无效问答或者牵着学生鼻子走的问题等。他们指出，各位教师的教学设计能够充分发挥学生的主体作用。从学生身边的事例入手，运用案例创设情景，通过讨论、问题探究等方式，使学生在合作交流中发现问题、提出问题并解决问题、应用问题，做到理论与实践、态度、情感与价值观的有机统一，从书本知识升华到生活知识，提升学生的创新思维。

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主题培训分享

教师进修学校师训处李军会老师开展了“以校本研修为抓手，打造精品课堂”的主题培训交流会。重点强调，一要精准研修定位。校本研修是基于学校，通过学校，为了学校的研修活动，强调“培训”与“教研”的有机融合。应体现教师专业发展目标和教育教学问题解决、教学研究的有机统一，凸显学校在校本研修的决策、实施、管理方面的主体地位；二要明确总体原则。校本研修应以校为本，按需施训，学用结合，坚持“需求导向化、项目主题化、主题序列化、实施项目化、过程规范化、管理精细化、成果显性化”等原则；三要注重模式创新。校本研修应以校内为主，通过校内主动、校际联动、区域推动等方式，开展形式灵活、内容丰富、针对性强的研修活动。鼓励学校充分利用现代信息技术，积极探索网络研修，坚持可持续发展为指导，着力打造良好的培训生态环境，创新校本研修模式，促进教师共同成长；四要规范过程管理。加强管理队伍建设，健全研修管理机制。精心选择研修主题，精准设计研修环节，有效开展研修活动，科学组织研修评价，规范建立研修档案。

交流会结束后，教师们纷纷表示，要继续认真学习落实校本研修精神，按照《行唐县教师进修学校校本研修指导意见》要求，通过开展主题化、项目式等综合性教学实践活动，致力于课程建设、课堂改革，为行唐教育教学高质量发展助力赋能。