北京
“使君欣旧雨，珍重劝春耕。”
春雨夏阳，春耕夏长，岁月传承的是悠久而深厚的文化血脉，珍惜珍重的是当下教育的“春耕”契机。
果雪儿坚持“国医养国娃，中医中国人”的中医启蒙教育理念，传承中医药文化启蒙，倡导从娃娃开始养成健康生活好习惯。
我们非常欣喜地看到，全国各地有越来越多的幼儿园，扎下根来，汲取中医文化启蒙的营养成分，不断获取作为中国幼教人“生于斯、长于斯”的文化自信、中医自信、学前教育自信。
总结果雪儿以及各地园所在幼儿中医启蒙教育方面的成功经验，“三不离”是最为突出的特征。
第一，不离幼儿，
以幼儿为本，
以幼儿全面健康成长为中心
《幼儿园教师专业标准（试行）》中四个基本理念之一就是“以幼儿为本”，并指出：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
可以看出，以幼儿为本，就是要尊重每一个孩子，热爱每一个孩子，一切以幼儿的全面健康成长为前提。
在这个前提下，我们开展中医绘本课程活动的时候，就要立足幼儿的立场，站在幼儿的角度，尊重他们的身心发展及认知规律，为他们创设形象、具体、宽松、自主的空间，建构游戏化可视可参与的幼儿中医绘本课程，多一些交流探讨，成为幼儿发展的“支持者、合作者和引导者”。
也正是在这个前提下，幼师从适应幼儿发展水平的角度出发，在专业技能方面，更多强调中医绘本共同阅读、中医儿歌多元吟诵、中医“三操”共同体验、中医故事共同熏陶等等，做幼儿生活中的爸爸妈妈、学习中的老师教练、游戏中的朋友伙伴。
第二，不离生活，
生活教育，
养成健康生活好习惯
中医来自中国人生存、生活、生产的生命实践，更多时候是属于中国人的健康生活方式。
陶行知先生的“生活教育理论”告诉我们，要从幼儿的身边出发，从幼儿日常的小事、细节入手，将幼儿中医启蒙绘本课程融入幼儿的一日生活之中，养成健康的生活习惯，培养健康的生活方式。
这从中医绘本课程的内容设计上也可见一斑，既有促进幼儿五官、五脏等多器官保健的内容，又有情绪调控的五志内容，还有传统养生功法、传统体育游戏等促进动作发展的内容，以及包括作息、饮食、卫生、性及安全等良好生活习惯与生活能力培养的内容。
幼儿中医健康绘本课程活动中，教师通过创设生动形象的生活场景，让幼儿融入其中，体验式成长。
当然，对于幼儿来说，不仅仅有幼儿园里的生活，还有家庭里面的生活；而对于教师来说，就要通过循序渐进的家园共育，引导家长一起关注幼儿健康生活养成，从而建立幼儿中医启蒙的全生态链条，促进幼儿健康生活的充分可持续地落实践行。
第三，不离环境，
环境育人，
构建幼儿身心健康成长的背景色
一草一木皆学问，一人一物皆教育，《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
环境育人，在实际操作中，我们看到，有的园所配合幼儿中医绘本课程，在环境创设方面，开辟有“一馆”“一圃”“四墙”“多角”等。
“一馆”指的是幼儿园中医馆，有的也称之为中医堂、中药店等，师生们在这里开展丰富多彩的中医体验活动，练习养生操、中医故事秀场、小中医坐诊等生活情境体验。
“一圃”指的是幼儿园中草药种植苗圃，幼儿在教师的带领下，在这里除草、播种、浇水、施肥、采摘，原生态的环境中，幼儿中医教育活动自然而然地进行着。
“四墙”指的是幼儿展示墙、家园互动墙、中医文化墙、节气养生墙。
幼儿展示墙上，展示的是幼儿的手工作品、采摘标本、中医绘本课程活动剪影等内容；
家园互动墙上，展示的是家庭健康生活的场景反馈、以及配合反馈内容的幼师评语等内容；
中医文化墙上，展示的是古代名医人物故事，以及各自班级近来开展的不同的中医主题活动；
节气养生墙上，展示的则是配合24节气进度的养生小常识、小妙招等。
说明：部分图片来自网络，侵删。
原创作者：润然老师，果雪儿亲子中医育儿项目团队成员。
项目合作及课程引入：
机构业务联系王老师
果雪儿中国特色学前教育，新时代中国特色幼儿园，致力于中华优秀传统文化在幼儿阶段的创造性转化和创新性发展。
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