江苏
5月18日，无锡市第一中学开展“大模型教学”高中理科实践与研究系列活动。
“大模型教学：深度发展科学思维的高中理科实践研究”是无锡市第一中学2022年成功申报的江苏省前瞻性教学改革实验一类重大项目，旨在通过项目研究促进无锡一中物理、化学、生物学科组的进一步发展。
“大模型教学：深度发展科学思维的高中理科实践研究”，以培养学生科学思维能力为目标，以模型建构、比较、修正和评价为主要教学途径，在纵向上跨越本学科章节单元与学段、在横向上融合理化生学科群，让学生在具体学科知识中学习模型认知和建模方法，通过学科内的模型进阶，以及学科间的模型延伸联系，实现知识的结构化，并养成分析解决新问题的“模型观”。
无锡一中大模型项目组的老师从模型教学的角度关注学生的科学思维、改革教学方法，在国家课程和校本课程等多方面全面开展教学实践活动，均取得了不错的反响。在国家课程的教学中，对本学科原有的模型教学进行调整和优化：尝试逐步从“模型的认知和理解”延伸到“模型的建构和修正”；在模型建构中重视已有方法和模型的迁移和比较；对跨学科内容进行唤醒和关联……在校本课程中则是更多的将模型与生活应用结合、并在跨学科内容上做更多的尝试；另外科技节的小制作也促进学生对模型有更深刻的理解。
张宁云老师执教化学课程《工业制硫酸》
徐秋实老师执教物理课程
《实验：用油膜法估测油酸分子的大小》
无锡市第一中学理化生三个学科组分别梳理学科的相关模型，通过以课堂教学为主、“选修课”“科技节”“社团”等课内外学科活动为辅的途径，采用探究性课堂、项目式学习、开放性研究活动等形式，培养和提升学生的建模能力，养成学生借助“模型”解决问题的模型观，并寻找典型的模型教学策略和范式。
孙逸明老师、王莹老师带来融合课介绍《学科融合的教学探索——以生物和化学为例》，课程设计巧妙地将生物和化学融合在一起。在教学体会中，老师们指出，学科的融合并不是简单的“拼盘”，应确定学科的主次地位，保证整堂课的主线清晰。同时还需要挖掘课程标准和教科书，将不同学科的相近内容作为融合点，设计恰当的过渡语，使学科的交接不突兀。
袁心晨老师、李洁老师主讲高中物理选择性必修第三册第二章第五节《液体》的国家课程和选修课备课思路。老师们设计了多种有趣的实验，不仅能提升学生的学习兴趣，而且丰富了课程内容。
在学生科学地“学”的同时，也促进教师更智慧的“教”。老师们拟定理论学习书单、定期定点展开研讨。先进行各个学科内部梳理，再进行跨学科间的联结整理。
“大模型教学”旨在从模型教学的角度关注学生的科学思维、改革教学方法，通过实践推进学生逻辑思维、发散思维等科学思维的深度发展。该项目有利于提升学校理科教育品质，培养适应未来社会和时代发展的具有科学思维、能分析、解决新问题的高素质技术创新人才。
采编：朱旻雯 徐子昊
编委会：周洁 袁靖涵 李倩
主编：周洁
视频制作：《名校名家行》栏目组
光明日报《教育家》江苏事业部
江苏新魅力校园融媒体中心
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