湖南
教育优先发展不仅是提高工资待遇，而且要全面抓住重点和个性问题如何加强高级职称和30年教龄中的待遇优势这两个因素就成为值得探讨的问题。
第1点，要统筹解决高级职称的分类统筹，坚持乡村高级职称和城镇高级职称，同工同酬同等待遇。
我国中小学教师职称评审迎来了新的变化，也是破冰之举，创新之旅。这是允许中小学教师评审职称分为乡村教师正高级，乡村教师副高级，城镇教师副高级，城镇教师正高级，4种基本形式。解决就是职称之间的地区差异，就必须要在城镇和乡村高级职称待遇方面做到平衡和同工不同，同样的标准，同样的上涨尺度。众所周知，城镇评审的副高级和正高级全国通用，而乡村评审的正高级和副高级只能在乡村教师工作岗位上使用。那么从某种意义上讲，我们是一种照顾优惠性的倾斜，所以为了要实现高级职称，全国统一统筹工资总量，就非常有必要。
第2点，缩小正高级和副高级职称工资的差距，解决副高级不在一线和正高级热衷于教研问题。
除了中小学职称改革需要待遇挂钩以外，目前中小学教师，高级职称改革必须要解决的第3个核心问题还在于解决3个趋势，3个趋势必须要及时的纠正和纠偏。
第1个趋势，教师评审副高级职称以后，就热衷于从一线课堂退出，进入后勤。
第2个趋势，是已经获得正高级的教师，就热衷于搞论文教研和课题，搞讲座，不热衷于一线课堂的授课，觉得太苦太累。
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