浙江
教师发展学校 学生成就学校
骆驼实验学校是一所九年制学校，目前共有46个班级，2100多名学生。学生来自全国27个省市自治区，含15个少数民族，地域差异大、流动性强。学校党总支提出“同一片教育蓝天下共同成长”的办学理念，就是在“教育共富”的背景下，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，每个人都能得到充分的发展，让教师发展学校，学生成就学校，为促进区域“教育共富”贡献力量。
一、党建引领，勾画“教育共富”蓝图
学校在党总支的领导下，深入学习宣传贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，为加快推进“四学镇海”建设贡献骆实力量。党总支坚持把党建“明方向、聚人心、促发展”的作用内嵌到学校发展和教育教学的各个方面，做到党建工作与学校工作同频共振，用思想政治工作为新征程“赋能”“续航”。
学校坚持“公开公平公正，规则规矩规范”的办学原则，认真做好学校“教育共富”的顶层设计蓝图。党总支通过“书记与您面对面”座谈会等形式向广大师生求计问策，让全体教师参与学校各项规章制度的制订、修订。全体师生有知情权和选择权，“我的校园我做主”，以主人翁的姿态打造学校“风清气正”的办学文化。
二、五育并举，共绘“教育共富”画卷
学校现代化的办学设施，以及充满传统文化的德育环境，让来自全国各地的学生都能够享受到镇海一流的教育资源。党总支结合“信勤健雅”的校训，注重培养学生的主人翁意识，让学生“自我教育、自我管理、自我服务”。
“勤雅大舞台”成为学生体验成功与快乐的个性化平台；“勤雅小菜园”是践行多彩劳动实践的基地；学生定制菜谱，“我的菜品我做主”，食堂就如自家餐厅，吃得开心，学得安心。
三、“通达桥”课程，直抵“教育共富”核心
学校结合地域特点和人文环境，顶层梳理课程架构，使办学愿景、生源特征和地域特点形成完整的逻辑关联，将国家课程、地方课程和校本课程融为一体，建设“通达”桥文化课程体系。
学校开设60余门的走班拓展课程，供中小学生自主选择；“双减”背景下，学校延伸课后服务时长，开设“我学宁波话” “掐丝珐琅”等五育并举、丰富多彩的课程，全面提升学生的综合素质。
四、“三三式”课改，创新“教育共富”举措
“三三式”课改以“自学”“互学”“练学”三阶段，“师生”“生生”“生师”三互动为课堂学习生态，师生共同推进“对话、开放、创新”的课堂教学改革。基于学生立场、做到重心下移，“以生为本、以学定教”，重视学生自主学习能力的培养，帮助学生提升学科核心素养。
五、“立体式”发展，保障“教育共富”动力
教师是学校发展的关键，学校在生源薄弱、骨干教师缺乏、新教师大幅度增加的现状下，系统设计了“三轴立体式”教师群体发展模式。X轴为发展内容；Y轴为不同发展阶段；Z轴为支持教师提升发展的系列项目。通过创造性地运用三轴立体发展机制，精准把控发展方向，快速聚焦优质资源，实现“1+1〉2”的效益最大化，推动教师“融合、协作、互助”立体式“共富”发展。
六、心育建设，筑牢“教育共富”基石
学校每学期开展全体学生的心理排查，关注三类心理危机学生，做好动态跟踪监测；利用心辅室，开展心理咨询、辅导工作；通过心理主题活动，宣传心理健康教育知识，塑造学生的阳光心理。
学校还特别关注教师心理健康，及时了解教师心理困惑，做好疏导和关爱；经常倾听教师诉求，给教师提供生活上的帮助；为教师正当的教育教学行为“撑腰”，做教师坚实的后盾。
七、志愿服务，助力“教育共富”主线
学生的“小红帽”志愿者动态保洁校园环境，爱心义卖时常出现“骆微尘”志愿者身影；教师“疫志力”服务疫情防控和检测一线。学校派出多名优秀教师奔赴援疆、援贵以及山海协作等支教一线，用志愿者的爱心助力“教育共富”。
八、体艺融合，联结“教育共富”点面
学校坚持体艺特色品牌发展之路，是全国校园冰雪运动特色校、省足球特色学校、市拳击项目训练定点和市书法实验学校。
学校以点带面，设立各类体艺校队，鼓励每位骆实学子学有所长，张扬个性。在群众性体艺活动的基础上，为专业竞技比赛输送人才。
供稿：宁波市镇海区骆驼实验学校
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