名师点评武汉初三二调历史试卷：凸显初高衔接，强调核心素养

极目新闻记者 肖杨

通讯员 王颖

2月23日，武汉初三二调历史考试结束后，极目新闻记者邀请湖北华一寄宿学校学科中心备课组组长喻聪解析试题。他表示，基于历史重新纳入中考，本次武汉市组织的二调考试可以看成是历史中考的一次风向标，它传递的信息对广大师生后阶段的复习备考，有着非常重要的指导意义。纵观二调历史试卷，注重考查学生阅读理解、信息加工、语言表达等关键能力，试卷结构合理，题量、难度适中，凸显“双减政策”下历史学科考试对学生的人文关怀。

创新情境设问，靠拢高考题型

喻聪老师表示，本次二调历史试卷最大的特色便是设问情境的创新，增加了多种类型的历史材料。如第17题的图片材料，第20题、第21题和第29题的地图材料，第25题的表格材料，第27题的书籍目录材料，通过这些丰富的材料来创设具体的历史情境，将考生带入到历史情境中思考问题，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。这种“无情境，不命题”的思路，便是在靠拢高考命题特色。

值得一提的是，本次也将高考试卷中的压轴大题论述题带入到了二调中，形式和要求与高考一致，让学生围绕材料提取观点，展开论述，虽然对学生的信息提取能力和语言表达能力提出了较高要求，但通过提供示例范文来降低难度，实现了让学生“有话可说”。“总体来说，二调考查的知识点依然是课标中的核心知识点，知识上未构成难度，但形式上却更加灵活，开放性更强，体现了初高中衔接的特点。”喻聪老师说。

淡化死记硬背，强调核心素养

统观二调历史试卷，喻聪老师说，本次考试力图改变以往对历史学科只需死记硬背的刻板印象，从以往的“是什么知识”到现在“你如何获得这个知识”转变，从专题式的“大综合”向主题式的“大主题、小切口”过渡，特点在于从具体的历史事件或事物来呈现背后宏观的历史特征。而且设问往往考得比较细，必须要结合材料去分析、概括，不能单单从已学的认知中获得。如第29题，虽然设问要求让学生对历史事件进行时间排序，但即使学生没有背下英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的时间，也可以从地图的图例中推导出各自的爆发时间顺序，灵活地考查了学生的时空观念；在第31题中，设问要求学生概述科学社会主义理论与国际工人运动的关系，看似很难，实则在材料第一句中便表明了两者是相互促进的关系，考查了学生的唯物史观和史料实证；第32题让学生从材料中寻找关联，论述达尔文的主要经历，重点考查了历史解释。主观题设问从重知识到重分析能力的转变，让学科核心素养得以落地。

纵观整张历史试卷，在素养立意的基调下，着重考查学生运用知识、发现问题，解决问题、解读史料的能力，有效杜绝了以往历史试卷中的偏题怪题，试卷平稳，但强化了对学生的历史学科素养的要求。喻聪老师建议，对于后续的复习备考来说，要在继续夯实基础主干知识的前提下，加强训练概括归纳、分类比较、综合分析、语言表达、知识迁移等基本能力，理清历史事件之间的逻辑关系，引导学生用思维导图去构建单元知识的主干，实行落实基础知识和基本能力的双基复习战略，稳扎稳打，备考中考。

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（来源：极目新闻）